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壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課

2019-10 17


壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖1)


      10月15日,力邁中美國(guó)際學(xué)校的遲曉娜心理課老師申請(qǐng)了學(xué)區(qū)探究課,在Lets go五年三班開啟了一堂心理課。中科院心理所的殷曉莉老師、齊臻臻老師、兼職教研員吳依娜老師以及學(xué)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校的專兼職教師們觀摩了授課過程并參加了研討會(huì)。

壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖2)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖3)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖4)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖5)

     老師們來到Let's Go五年三班。同學(xué)們用流利的口語、特別的方式歡迎老師們的到來,給他們留下了深刻的印象。本次課堂以情緒處理為主題,鼓勵(lì)學(xué)生們積極討論,并以實(shí)踐操作教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)不良情緒時(shí)等如何解壓。


壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖6)


壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖7)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖8)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖7)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖10)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖11)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖12)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖13)

  


壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖14)


壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖15)

壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖16)

評(píng)課環(huán)節(jié)

壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖17)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖18)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖19)


壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖20)
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壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖24)
壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖25)

 

壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖26)

 

壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖27)

 

壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖28)

 

壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖29)

力邁中美國(guó)際學(xué)校劉學(xué)言校長(zhǎng)和老師們交流教育理念


壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖30)        壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖31)        壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖32)        壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖33)


     朝陽學(xué)區(qū)老師及中科院老師們給出了很好的建議,我們的校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視心理健康課,紛紛點(diǎn)評(píng)了此課,并給出了很合理建議,讓我們感受到了同課異構(gòu)”的巧妙。


壓力,不是成年人的“專利”/力邁中美國(guó)際學(xué)校朝陽區(qū)心理探究課(圖34)

       力邁中美國(guó)際學(xué)校一直非常注重素質(zhì)教育的落實(shí),堅(jiān)持五育并舉方針,教育理念之一是身心健康比知識(shí)更重要,全校師生都非常注重自己的身體素質(zhì)和心理品質(zhì),為此在2012年學(xué)校開始籌建心理咨詢室,聘請(qǐng)具備國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書的全職心理老師,開設(shè)一對(duì)一咨詢、心理沙盤個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)等課程,從2018年開始,我校教師代表參加朝陽區(qū)教委與中科院心理所共同研發(fā)的心理項(xiàng)目培訓(xùn),四、七年級(jí)的積極樂觀課程、五、八年級(jí)的心理韌性課程,統(tǒng)一的參加區(qū)里教研,從根源上解決了我校不同學(xué)生年齡段不同的心理課程內(nèi)容的設(shè)置問題,并且由專家指導(dǎo),讓我校的心理課程有了更好的規(guī)范和提升。


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