你真的了解孩子嗎？這篇推送給你解答~

　　對(duì)于80、90、00這些家長(zhǎng)而言，當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候我們就被社會(huì)發(fā)展所裹挾，家庭未來(lái)的希望，是祖國(guó)發(fā)展的棟梁。我們夜以繼日的披星戴月，孜孜不倦的奮力拼搏，只為家長(zhǎng)和親人們的一句認(rèn)可，“孩子你還不夠努力，你看XXX”。

　　我們?cè)谒㈩}的道路上不斷奔跑，到頭來(lái)，我們并沒(méi)有改變社會(huì)。

　　現(xiàn)如今，我們也已為人父人母，很多時(shí)候也不能“脫俗”，在“雞娃”和“內(nèi)卷”的路上越跑越遠(yuǎn)。

　　其實(shí)卷與不卷都是心態(tài)，好心態(tài)取決于情緒出口，壓力大的時(shí)候孩子都干啥?

　　經(jīng)驗(yàn)有跡可循但不可復(fù)制，與其教育孩子不如教育自己......時(shí)間對(duì)每個(gè)孩子都是公平的，怎么分配決定了不同。孩子的天賦總被忽視，那些無(wú)用的東西往往是家長(zhǎng)自己內(nèi)心的成就、超越和滿(mǎn)足。

　　力邁學(xué)校29年的辦學(xué)過(guò)程中，培育過(guò)幾萬(wàn)名學(xué)生，人上一百，形形色色，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)只有了解現(xiàn)在的“Z時(shí)代”、“10后”，才會(huì)更加清晰地知道難帶的不僅僅是孩子還有家長(zhǎng)自己。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子有七種特性，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視。

　　【 孤 獨(dú) 感 爆 棚 】

　　現(xiàn)在的孩子，連四歲的稚童都會(huì)在那里發(fā)呆了，你不知道他的小腦袋里在想什么。

　　既不思考吃，又不思考穿，他就過(guò)早地思考了一個(gè)終極問(wèn)題、最高哲學(xué)問(wèn)題——我存在有什么意義?

　　一旦人有這種問(wèn)題，痛苦就伴隨著他了。教育面對(duì)的問(wèn)題是——我們得知道自己的孩子是什么人，才可以針對(duì)性輸出。

　　而這個(gè)難題最好的答案就是：相信。

　　愛(ài)能融化一切，責(zé)任感是優(yōu)秀人才的必備素質(zhì)。相信能使土地開(kāi)花、樹(shù)梢發(fā)芽、川流涌動(dòng)、山脈融化......

　　因此，請(qǐng)給予孩子“相信”的力量。

　　【 幸 福 感 缺 失 】

　　我們能看到現(xiàn)在的孩子有空前的學(xué)業(yè)壓力，這只是顯性的。

　　而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人是孩子的父母、老師。

　　你想想看，如果孩子在學(xué)校、在家里都要面對(duì)一群焦慮的人，他們對(duì)孩子揮鞭子、拉橡皮筋——

　　老師在學(xué)校里不停強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)。

　　孩子回到家，家長(zhǎng)也在強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)，那孩子可能就完了。

　　跟焦慮的人在一起，會(huì)疲憊不堪，孩子所遇到的壓力是全世界沒(méi)有的。

　　幸福是自己的主觀體驗(yàn)。

　　父母?jìng)円嬖V孩子不要背這個(gè)包袱，輕裝往前走，這個(gè)才是給孩子的正能量。

　　咱們緣分一場(chǎng)，彼此不要嫌棄，你不嫌我，我不嫌你。

　　【 重 視 話 語(yǔ) 權(quán) 】

　　對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求非常高。這絕對(duì)是一個(gè)很特殊的現(xiàn)象，在中國(guó)幾千年來(lái)是沒(méi)有的。

　　在家庭聚會(huì)上，他們不再滿(mǎn)足于僅僅作為聽(tīng)眾，而是積極主動(dòng)地參與討論，甚至?xí)r常會(huì)提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　在學(xué)校中，他們更是熱衷于課堂發(fā)言，舉手的頻率遠(yuǎn)勝于往昔的孩子們。

　　這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，既反映了當(dāng)代教育理念的進(jìn)步，也體現(xiàn)了社會(huì)文化的變遷。

　　而社會(huì)文化的開(kāi)放與多元，也為孩子們提供了更多的發(fā)聲機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

　　我們認(rèn)為中國(guó)正在經(jīng)歷一個(gè)激蕩的大年代，社會(huì)變化日新月異，這一代孩子所面對(duì)的世界已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)世界，誠(chéng)心的希望家長(zhǎng)和老師能夠讀懂這一代人!

　　【 知 識(shí) 面 寬 廣 】

　　現(xiàn)在的孩子隨著生活水平的提高，出行的便利，知識(shí)獲得途徑的廣泛，很多孩子雖然沒(méi)讀“萬(wàn)卷書(shū)”，但絕對(duì)行過(guò)“萬(wàn)里路”。

　　從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，他們的履歷豐富，他們的見(jiàn)識(shí)廣泛，是我們很多老師都沒(méi)有的。

　　心性不同，看待問(wèn)題的角度也就不同。因此，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都不可以像過(guò)去一樣，按部就班，現(xiàn)在的老師需要具備更加深遠(yuǎn)的國(guó)家化視野才能培養(yǎng)出下一代面向未來(lái)的優(yōu)質(zhì)人才。

　　成就自己，方能成就未來(lái)者。

　　【 善 良 有 愛(ài) 心 】

　　愛(ài)是美德的種子。它是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑暗。

　　現(xiàn)在的孩子是浸潤(rùn)在愛(ài)當(dāng)中長(zhǎng)大的，他/她是在一個(gè)物質(zhì)豐厚的時(shí)代里長(zhǎng)大的，這樣的人他/她一定善良，一定有愛(ài)心。

　　現(xiàn)在的孩子具備了基礎(chǔ)條件，所以他/她有同情心，他/她同情弱者，他/她愛(ài)別人。

　　因此，我們做家長(zhǎng)的絕對(duì)不要辜負(fù)了他/她們，他/她們都是好孩子。

　　【 現(xiàn) 實(shí) 感 極 弱 】

　　當(dāng)今都市中的孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱也是教育的結(jié)果。因?yàn)閺男〉酱笠磺鞋F(xiàn)實(shí)事務(wù)都被替代了，他們只知道好好學(xué)習(xí)。

　　而很多學(xué)校一味追求成績(jī)也沒(méi)有提供給孩子處理事務(wù)的可能性，除了學(xué)習(xí)和補(bǔ)課沒(méi)有其他活動(dòng)。孩子在現(xiàn)代化的手機(jī)/iPad世界里生活，現(xiàn)實(shí)感很弱。

　　孩子在虛擬的世界體會(huì)到真實(shí)感，在真實(shí)的世界里有虛擬感，這就是他們的特征。

　　比如說(shuō)現(xiàn)在的中學(xué)生都在玩“手辦”，人數(shù)比例已經(jīng)到達(dá)1/4。然而，正如硬幣的兩面，手辦文化在帶來(lái)樂(lè)趣和創(chuàng)意的同時(shí)，也存在著一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)，一些“手辦”會(huì)對(duì)孩子的三觀產(chǎn)生極其重大的影響。

　　因此，家長(zhǎng)不能忽視這個(gè)真實(shí)的情況，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注這個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　【 個(gè) 性 特 征 明 顯 】

　　我們小時(shí)候被教育成“我是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”。

　　現(xiàn)在的孩子是“我來(lái)過(guò)了，雁過(guò)留聲，你們?cè)趺纯梢圆恢牢襾?lái)過(guò)?”。

　　他必須要展現(xiàn)個(gè)性，更要在可以發(fā)揮個(gè)性的條件下學(xué)習(xí)。

　　擁有極強(qiáng)個(gè)性特征的人往往更容易被“記住”?，F(xiàn)實(shí)就是，現(xiàn)在的社會(huì)不缺少“內(nèi)秀者”，青睞“表演者”。

　　面對(duì)這些特性，我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)在孩子的教育過(guò)程中感到手足無(wú)措或極端冒進(jìn)。這往往是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?jīng)驗(yàn)，過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)模式或道聽(tīng)途說(shuō)。為了幫助這些“新手爸媽”更好地陪伴孩子成長(zhǎng)，我們總結(jié)了以下教育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)——

　　【 培 養(yǎng) 孩 子 閱 讀 的 習(xí) 慣 】

　　作為新時(shí)代的父母，我們必須放下手機(jī)和孩子一起閱讀打開(kāi)學(xué)科探索。孩子們?cè)谛r(shí)候偶然發(fā)現(xiàn)的人格因素，都有共同前提，就是不設(shè)限的探索。讀書(shū)就是孩子們對(duì)外探索精神層面的最佳方式。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)，是最有可能帶來(lái)必然成功結(jié)果的。

　　孩子現(xiàn)在正處于閱讀書(shū)籍的“黃金時(shí)期”，課堂中各學(xué)科的官方用書(shū)，下課后三二成群爭(zhēng)先閱讀的漫畫(huà)繪本，手機(jī)/iPad世界里的電子書(shū)......

　　信息爆炸時(shí)代，各類(lèi)軟件推送浩瀚如海，各種“小道消息”不間斷地出現(xiàn)在我們的視聽(tīng)當(dāng)中。在巨量信息中堅(jiān)守本心，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一類(lèi)涵養(yǎng)，一種堅(jiān)守，更是一生學(xué)習(xí)的功課。

　　因此，我們支持孩子保持充足的在校閱讀時(shí)長(zhǎng)。早8點(diǎn)的晨讀喚醒一天精神活力;班級(jí)內(nèi)師生自主布置的閱讀角，是孩子午飯后的最佳消食場(chǎng)所;教學(xué)大廳、樓道內(nèi)擺放的個(gè)性書(shū)架上放置的海量書(shū)籍;同時(shí)配備有兩個(gè)擁有豐富藏書(shū)的圖書(shū)館供孩子全天候使用。

　　【 培 養(yǎng) 孩 子 藝 術(shù) 體 育 的 愛(ài) 好 】

　　很多家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候讓他們接觸數(shù)不清的活動(dòng)愛(ài)好，它們橫跨音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)、藝術(shù)、語(yǔ)言、科技等眾多領(lǐng)域。

　　然而，這些活動(dòng)并不源自孩子本人強(qiáng)烈的個(gè)人興趣，可能僅僅是由于家長(zhǎng)的提議。許多的技能也因各種原因半途而廢，便會(huì)造成一種浪費(fèi)時(shí)間的“教訓(xùn)”。

　　其實(shí)細(xì)細(xì)品味和揣摩這些一閃而過(guò)的探索經(jīng)歷，它們又并非全無(wú)意義。

　　例如鋼琴雖逐漸荒廢落灰，但它卻能給孩子一雙靈巧的手和一定的藝術(shù)欣賞能力;例如游泳雖然很少再躍入泳池之中，卻給孩子的心肺提升和盡情享受其他體育類(lèi)項(xiàng)目的樂(lè)趣…...孩子們也會(huì)在現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)中找到某些正向的關(guān)聯(lián)......因此我們可以廣泛培養(yǎng)孩子的興趣和技能，求廣而不求精，如果某一方面突出，可以擇優(yōu)重點(diǎn)培養(yǎng)。

　　我們重視藝術(shù)體育的培養(yǎng)，每周定期定時(shí)開(kāi)展陽(yáng)光體育大課間，保障每天校內(nèi)校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。孩子通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)展示自己的才藝，描繪出人生的絢麗理想。

 

　　【 社 團(tuán) 、夏 校、競(jìng) 賽 與 科 研 】

　　這四個(gè)基本是一體的。典型路徑是因?yàn)閷W(xué)科擅長(zhǎng)或者喜愛(ài)，進(jìn)入某一個(gè)社團(tuán);在社團(tuán)中，或個(gè)人或團(tuán)隊(duì)參與一些競(jìng)賽，加深對(duì)學(xué)科的理解，同時(shí)找到具體感興趣的課題;通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽升級(jí)，申請(qǐng)夏校，并就某一個(gè)具體科研話題，用科學(xué)方法論，與教授一起進(jìn)行科研。一般成品是論文，參與經(jīng)歷是可以成為以后學(xué)習(xí)生活的一個(gè)行動(dòng)指南。

　　稱(chēng)職的父母應(yīng)該尊重孩子的天分并支持它，而不是在我們知道它是否會(huì)成功之前，就決定它是什么。

　　力邁的社團(tuán)有15個(gè)之多，我們就是希望孩子們能廣泛參與、培養(yǎng)或者發(fā)現(xiàn)興趣和天賦之所在，盡可能多地接觸海量藝術(shù)，與其他小伙伴完成一段屬于自己的共同經(jīng)歷。這不需要取得多么光輝的成就，不需要多么高大上的噱頭和名號(hào)，心無(wú)旁騖、樂(lè)在其中就好。

　　人們常說(shuō)，細(xì)微之處見(jiàn)格局。所有的活動(dòng)重在參與，通過(guò)參與來(lái)開(kāi)拓視野，不斷校正，在大腦中建立廣闊的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，各種知識(shí)不斷連接，不斷提升創(chuàng)造力、想象力以及解決問(wèn)題的能力。

　　【重視家校溝通，1+1大于2】

　　愛(ài)子之深，則為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是最重要的，學(xué)校再重要，但是也只能排在第二位。父母與學(xué)校之間的關(guān)系也很關(guān)鍵，保持與學(xué)校良好的溝通，是孩子在學(xué)校生活過(guò)程中家長(zhǎng)重要的工作。

　　父母需要客觀，不要認(rèn)為孩子總是最好的。孩子會(huì)擅長(zhǎng)某些事情，但并不是擅長(zhǎng)所有事情。做父母的要提前劃定他們對(duì)孩子的希望，然后進(jìn)行充分的家校溝通，看看學(xué)校在對(duì)于孩子性格矯正、行為糾偏、習(xí)慣養(yǎng)成、品行塑造等方面是否重視并有所作為。

　　【重視關(guān)鍵指標(biāo)，心態(tài)平和】

　　優(yōu)秀的人往往具備下面這三個(gè)品質(zhì)，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)、品行干凈、內(nèi)心善良。

　　內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，能在風(fēng)雨中屹立不倒;品行干凈，如清泉般純凈無(wú)暇;內(nèi)心善良，總是愿意伸出援手，給予他人溫暖。

　　作為家長(zhǎng)80/90/00后的家長(zhǎng)，更應(yīng)該有深刻的體會(huì)，人生是長(zhǎng)跑而不是百米沖刺，我們更應(yīng)該懂得孩子4C(國(guó)際交流能力Communication、合作意識(shí)Collaboration、評(píng)/批判思維Critical Thinking、創(chuàng)新意識(shí)Creative)能力建設(shè)才是最重要的。自信、誠(chéng)實(shí)、正直這些事不是偶然發(fā)生的，而是學(xué)校教育的必然結(jié)果。

　　【重視高層技能，成就未來(lái)者】

　　我們應(yīng)該關(guān)注孩子更高層次的溝通技能，因?yàn)樗桥c世界聯(lián)系的橋梁。與此同時(shí)，孩子還需要在領(lǐng)導(dǎo)力、組織和管理能力、情感素養(yǎng)和溝通理解、創(chuàng)造創(chuàng)新能力等方面學(xué)習(xí)更多。

　　我們期望我們的學(xué)生不僅是優(yōu)秀的，還希望其在各自的領(lǐng)域是最優(yōu)秀的，我們期望他/她們能夠領(lǐng)導(dǎo)其他人。

　　孩子必須有堅(jiān)強(qiáng)的性格，也必須誠(chéng)實(shí)，能夠面對(duì)困難不驚慌不放棄。

　　我們鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中來(lái)。雖然現(xiàn)階段的決策可能不是他/她們所能決定的，但他/她們得到的卻是考慮這些復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，并有機(jī)會(huì)練習(xí)決策、辯論和表達(dá)不同的觀點(diǎn)的重要機(jī)會(huì)，這些都是培養(yǎng)他/她們完整人格的關(guān)鍵要素!

　　在未來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)不可避免。競(jìng)爭(zhēng)是生活的重要組成部分，也異常重要——感受成功時(shí)的喜悅，失敗后的反思，但我們還需要確保競(jìng)爭(zhēng)的尺度和分寸，以保證競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)度不要傷害到他/她們，因?yàn)樘嗟母?jìng)爭(zhēng)可能會(huì)摧毀他/她們。

　　作為家長(zhǎng)，我們的責(zé)任不僅僅是滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，更要關(guān)注他們的精神成長(zhǎng)。通過(guò)深入了解“Z時(shí)代”孩子的特性，我們可以更好地陪伴他們成長(zhǎng)，共同面對(duì)人生的起起伏伏。

　　80/90/00后的家長(zhǎng)應(yīng)該提早按照上述規(guī)劃培養(yǎng)孩子。這樣，當(dāng)他/她們走出校園，無(wú)論未來(lái)他/她們走到哪里，他/她已經(jīng)做好準(zhǔn)備可以坦然面對(duì)，都能帶著堅(jiān)定的信念和卓越的能力，去書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章!