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神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》

2020-11 02

  神奇的紙張

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖1)

  課程介紹

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖2)

  今天,力邁中美國際學校STEAM課程系列四《Magic Power——紙的力量》接力開啟,課程由力邁卡文特小學部于新明老師主講,引導孩子們在神秘的科學世界里探索。

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖3)

  你會折紙嗎?

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖4)

  課程由我國古代四大發(fā)明——蔡倫造紙引入,在典故中展開今天的話題。

  一張紙,薄薄的,重量很輕

  我們能輕而易舉的撕破。

  如果我們把它折成不同的形狀

  會有什么情況呢?

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖5)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖6)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖7)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖8)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖9)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖10)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖11)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖12)

  一起來折紙

  幾個實驗小組,分別將自己收到的紙張折成不同的形狀,并嘗試用它承受書本的重量。

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖13)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖14)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖15)

  實驗報告

  經(jīng)過不斷地嘗試,各小組同學們得出了一系列實驗結(jié)論。

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖16)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖17)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖18)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖19)

  于老師選出兩組同學發(fā)布他們的實驗報告,其中有一組同學的實驗非常成功,最終在紙橋之上放置了九本新華字典,同學們紛紛被眼前神奇的一幕震撼。

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖20)

  實驗結(jié)論

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖21)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖22)

  紙被折疊后,會變成M或W型,受力時,力會被分散,而普通紙卻不會,這就是它能夠承受住更大力量的原因。

  這一原理,在生活中被廣泛應用,我們平時用的紙盒箱,它的承重能力之所以這么強,也是應用了這個原理。這種紙叫瓦楞紙。

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖23)

  △同學們觀察老師展示的瓦楞紙板

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖24)

  西安曲江書城一家用紙板打造的餐廳里,桌椅板凳、紫云樓、永寧門、電話機、電風扇……都是用紙做的。這些紙板桌椅結(jié)實耐用,環(huán)保美觀。餐廳工作人員說,單人椅子,坐一個300斤重的大胖子沒有一點問題,而他們?nèi)加赏呃慵埌逯瞥伞?/p>

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖25)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖26)

神奇的紙張|力邁中美國際學校STEAM課程系列四——《Magic Power》(圖27)

  STEAM課程近年來風靡教育圈,它采用的項目式教學法(Project based learning),是力邁中美國際學校一直都在沿用具備多年經(jīng)驗的教學法之一。PBL讓孩子們從實際問題出發(fā),調(diào)查研討,思考探究,動手探索,需要調(diào)集各學科的知識,并整合應用,最終尋求解決方案。多學科整合,能更好地激發(fā)不同學習特點的孩子,通過感興趣的學科引導調(diào)動他們探索不擅長的領(lǐng)域。

  因此,STEAM課程理念能夠回歸教育的初衷,以解決實際問題為宗旨,真正做到“學以致用”!

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