幼小銜接，到底如何銜接？

　　01　提前做好幼小銜接的準(zhǔn)備International Child Education

　　央視少兒教育育兒專家直播間，邀請(qǐng)了中國(guó)兒童中心學(xué)前教育部部長(zhǎng)楊彩霞博士，作為一名資深教育工作者，楊教授特別強(qiáng)調(diào)：做好幼小銜接，四個(gè)準(zhǔn)備缺一不可——心理準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、習(xí)慣準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備。

　　心理準(zhǔn)備

　　幼兒園和小學(xué)的教育模式有質(zhì)的差別，到了小學(xué)后很多事情可能會(huì)要求孩子自己來(lái)完成。所以在能力準(zhǔn)備方面，幼小銜接就是要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。

　　獨(dú)立意識(shí)：在保證孩子人身安全的情況下給孩子最大的探索自由。

　　規(guī)則意識(shí)：鼓勵(lì)孩子參加體育競(jìng)技，不僅能鍛煉身體，還能讓孩子明白規(guī)則的意義和重要性

　　責(zé)任感：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒孩子某件事情的后果，并告知孩子如果堅(jiān)持要做，就必須承擔(dān)后果。

　　社會(huì)適應(yīng)能力包括了以上三點(diǎn)，還包括了一些社會(huì)常識(shí)，都需要家長(zhǎng)和老師在日常生活中一點(diǎn)點(diǎn)教給孩子。

　　能力準(zhǔn)備

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的三個(gè)能力就是自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交往能力。小學(xué)老師更多地會(huì)花心思在課堂本身，孩子難免會(huì)感到不適應(yīng)，就需要培養(yǎng)孩子這些方面的能力;

　　告訴孩子什么時(shí)間該做什么事、什么事是優(yōu)先級(jí)比較高的，什么事不那么重要的，慢慢幫助孩子提升自我管理能力。

　　在學(xué)習(xí)上，讓孩子學(xué)習(xí)自己管理和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。漸漸地就要開(kāi)始學(xué)習(xí)和同齡人的、長(zhǎng)輩的、老師的，不同人群的相處方式。

　　習(xí)慣的準(zhǔn)備

　　養(yǎng)成好的習(xí)慣，不僅僅是為小學(xué)做準(zhǔn)備，對(duì)孩子的一生都會(huì)有很大的影響。幼小銜接時(shí)期正是養(yǎng)成好習(xí)慣的絕佳時(shí)期。

　　收拾整理的習(xí)慣

　　每天上學(xué)時(shí)，孩子需要知道自己要帶些什么東西;放學(xué)時(shí)，要把書本和作業(yè)收拾好帶回來(lái)，讓書包里的東西井井有條、桌面上整潔有序，都是孩子需要慢慢學(xué)習(xí)的。

　　專注的習(xí)慣

　　小學(xué)一節(jié)課40分鐘，剛上小學(xué)的孩子可能很難適應(yīng)，提前幫孩子養(yǎng)成專注做事的習(xí)慣。專注力的培養(yǎng)還需要家長(zhǎng)克制住自己去“打擾”孩子的沖動(dòng)。

　　知識(shí)的準(zhǔn)備

　　上小學(xué)的孩子當(dāng)然需要一定的知識(shí)準(zhǔn)備，但培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維能力和常識(shí)的儲(chǔ)備更加重要。

　　LIMAI 雙語(yǔ)學(xué)前班

　　力邁雙語(yǔ)學(xué)前班本著學(xué)前兒童身心健康的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)思維能力，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，順利完成從幼兒園到小學(xué)的心理、習(xí)慣、能力和知識(shí)過(guò)渡。

　　課程目標(biāo)

　　01 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　培養(yǎng)孩子積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，向往小學(xué)生活，有積極的情感體驗(yàn)。

　　02 幼小銜接準(zhǔn)備

　　初步感受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

　　03 提升綜合能力

　　初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣)、生活能力(自我管理能力、自我保護(hù)能力、與人溝通能力)，初步建立規(guī)范的規(guī)則意識(shí)、完成任務(wù)意識(shí)，身心健康發(fā)展，逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　課程設(shè)置

　　學(xué)科：語(yǔ)文

　　目標(biāo)：學(xué)習(xí)拼音，初步掌握認(rèn)字規(guī)律;

　　國(guó)學(xué)：通過(guò)對(duì)《弟子規(guī)》、古詩(shī)詞的誦讀，了解倫理道德、名物典故知識(shí)、進(jìn)行“整齊韻語(yǔ)”的民族啟蒙教育。

　　寫字：硬筆書法、軟筆書法練習(xí)。學(xué)習(xí)正確的坐姿及握筆姿勢(shì)，理解和認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律;

　　學(xué)科：英語(yǔ)

　　目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然拼讀，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，奠定英語(yǔ)基礎(chǔ);

　　采用劍橋國(guó)際兒童英語(yǔ)教材和Pearson Pockets教材，堅(jiān)持浸入式學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相融合，中教英語(yǔ)和外教英語(yǔ)相輔相成;

　　學(xué)科：數(shù)學(xué)思維

　　目標(biāo)：通過(guò)觀察實(shí)際生活中的數(shù)字，運(yùn)用有趣的數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　思維訓(xùn)練：學(xué)習(xí)觀察、推理與計(jì)算。開(kāi)發(fā)智商，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)科：個(gè)性化課程

　　目標(biāo)：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)藝術(shù)興趣，挖掘音體美天分，促進(jìn)適齡兒童全面和諧發(fā)展。

　　力邁特色多樣化個(gè)性化課程，教授音樂(lè)，高爾夫，橄欖球，舞蹈，沙畫，學(xué)習(xí)社交禮儀和主持演講，參加大型活動(dòng)，校園嘉年華，音樂(lè)節(jié)等等;

　　☆采用力邁多學(xué)科融合的STEAM課程

　　☆ 優(yōu)秀班主任，25人小班授課制

　　☆ 每日室外活動(dòng)，40分鐘

　　☆ 每日午休，40分鐘

　　力邁中美國(guó)際學(xué)校創(chuàng)立于1995年，專注中美K-12課程的基礎(chǔ)教育;力邁國(guó)際教育集團(tuán)在中美兩國(guó)共有17所K-12學(xué)校和幼兒園、3個(gè)美國(guó)留學(xué)服務(wù)中心;是ACT授權(quán)考試中心，AP官方授權(quán)認(rèn)證學(xué)校，在美國(guó)有200+優(yōu)質(zhì)合作院校。

　　北京市力邁中美國(guó)際學(xué)?？傂Ｗ溆谑锥紛W林匹克森林公園東側(cè),環(huán)境優(yōu)美、交通便利,作為朝陽(yáng)區(qū)優(yōu)質(zhì)的雙語(yǔ)私立學(xué)校，小學(xué)，中學(xué)，高中都可以注冊(cè)中美雙學(xué)籍，中考報(bào)考編號(hào)是【205034】;招生年級(jí)包含K-G12;

　　學(xué)校是走讀兼寄宿制私立國(guó)際學(xué)校，課程體系有美國(guó)卡文特課程、美國(guó)費(fèi)爾蒙特課程、ACT-GAC大學(xué)預(yù)科課程、加拿大高中課程-北美名校直升班、AP課程、并開(kāi)設(shè)了A-Level 課程;

　　教育部頒發(fā)的《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些學(xué)習(xí)品質(zhì)，就是力邁幼小銜接課程體系著力培養(yǎng)的，入學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、傾向，遠(yuǎn)比知識(shí)技能本身更加重要。

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　　注：請(qǐng)至少提前一天預(yù)約開(kāi)放日席位。

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