3類家長(zhǎng)的“警告”，請(qǐng)注意查收，不然你可能親手毀掉孩子

力邁中美國(guó)際學(xué)校資深老師指出：爸媽是寶寶人生地第一位老師，然而作為孩子父母的這兩位啟蒙前“老師”往往跟孩子入學(xué)后的學(xué)校老師關(guān)系相處的不是很和諧。力邁資深老師指出，一個(gè)孩子從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)至少要跟100位左右的老師學(xué)習(xí)，而父母家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，跟老師打交道也是在所難免的，可能就是家校協(xié)同關(guān)系做不好就會(huì)毀了孩子的學(xué)習(xí)。

上周一個(gè)做建材生意的老王給孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，原本生意上客客氣氣的他到學(xué)校給孩子班主任鬧了個(gè)大紅臉。這話還的要從不省心的兒子說(shuō)起，老王整天忙著生意，對(duì)兒子的教育也就疏于管教。兒子學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于班級(jí)末尾不說(shuō)，上課還總給老師搗亂，不是拿粉筆頭扔老師就是和同桌爬在桌子上嬉笑打鬧。就在這次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前的一節(jié)課，老王的兒子還把老師的教科書用毛筆畫的稀里糊涂。班主任就在家長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)了老王，并說(shuō)老王屢次缺席家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任。老王一怒之下，在家長(zhǎng)會(huì)后找老師理論，結(jié)果本來(lái)就不占理還強(qiáng)行跟老師吵架，最后也是和班主任老師鬧的不歡而散。

從這個(gè)案例可以看出，因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師本就缺乏交流溝通機(jī)會(huì)，孩子在學(xué)校和在家里完全會(huì)判若兩人。雙方得不到真實(shí)的信息反饋，容易產(chǎn)生理解誤差，但是這些問(wèn)題可能會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上得到解決?？捎行┘议L(zhǎng)的態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)引起校方的反感，比如下面這幾種“不省心”的爸媽

“事兒”爸“事兒”媽難纏

力邁資深老師指出，我們上學(xué)的時(shí)候不乏聽(tīng)說(shuō)某位家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌闹鲋綄W(xué)校鬧事的，很多老師對(duì)這種家長(zhǎng)嗤之以鼻。認(rèn)為他們動(dòng)不動(dòng)就興師問(wèn)罪實(shí)在有傷學(xué)校面子，而且一旦發(fā)生這種情況，老師就對(duì)這類孩子和家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之，不再重視孩子的教育。雖然，這種爸媽是愛(ài)子心切，到學(xué)校去也只是討一個(gè)說(shuō)法。但這么過(guò)激的做法確實(shí)不建議采用，完全可以通過(guò)電話溝通溝通一下孩子的人身安全問(wèn)題，本著以大事化小，小事化了的態(tài)度解決即可。校方也需要聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，無(wú)論父母是什么樣的態(tài)度，如果出了問(wèn)題就該正確面對(duì)，積極處理。

霸道的家長(zhǎng)

性格霸道的人通常很難與人相處，況且家長(zhǎng)與老師也不是上下級(jí)關(guān)系，老師對(duì)這類爸媽肯定是“不服”的。孩子的教育資源每位爸媽都希望能夠自家多占一些，學(xué)習(xí)好的學(xué)生家長(zhǎng)更突出，往往他們表達(dá)出只要把自家孩子培養(yǎng)成才就認(rèn)可老師的想法后，老師們就會(huì)產(chǎn)生專職保姆的錯(cuò)覺(jué)，反感他們獨(dú)吃獨(dú)占的做法就很正常了。這類父母應(yīng)該放平自己的心態(tài)，誰(shuí)家的孩子都想拿三好學(xué)生，但是努力是需要家校聯(lián)動(dòng)的，想教育好孩子自己也得拿出行動(dòng)來(lái)。

崇尚暴力的家長(zhǎng)

語(yǔ)言暴力和肢體暴力相信普通人也不喜歡，一些孩子小小年紀(jì)就臟話連篇，動(dòng)輒出手傷人。他們通常是在父母的影響下形成的這種壞習(xí)慣。如果父母在自己的品行問(wèn)題上不重視，即使老師單方面努力，孩子也不會(huì)有好的結(jié)果。