力邁中美學校校長劉學言：國際學校如何構(gòu)建完美生態(tài)系統(tǒng)

國際學校的本質(zhì)，是如何在全球化背景下培養(yǎng)更具國際視野的優(yōu)秀人才。如今，國內(nèi)很多國際學校為了迎合家長，生生把國際教育變成了洋高考。孩子進入國際學校后，學到的不是新思維新方法新理念，而是一如在公立學校無休止的刷題。如是，即便能在出國前順利拿到國外知名大學的offer，也很難在出國后很好的適應國外生活，甚至個別學生不能完成學業(yè)被中途勸退。究其原因，大抵是國內(nèi)高考制度向留學過渡時導致的錯位。如何改變這一現(xiàn)狀呢?力邁中美國際學校劉學言校長認為，國際學校只有樹立先進的國際化教育理念、成熟的中西相融的課程體系和完善的留學服務，成功構(gòu)建一個完美的國際留學生態(tài)系統(tǒng)，才能真正為學生鋪就成長之路。

不能把國際教育搞成“洋高考”

劉學言說，大多數(shù)公立學校的學生，學習的動力主要是為了應付高考，壓力普遍較大。當家庭作出留學決定的時候，這些孩子就會拿出大量的時間來學習英語，以應付各種門檻類的考試。家長和老師都會對孩子說，學習的目的就是為了留學，留學最重要的是分數(shù)，如果分數(shù)上不去，無論其它方面你有多優(yōu)秀，考不上國外好的大學，也是白搭。這種說法很容易得到孩子們的共鳴。再加上孩子從小受到的是應試教育訓練，學習習慣已經(jīng)定型，看不得自己在班里的名次下降，聽不得老師的批評，所以分數(shù)和名次也成為他們唯一的追求目標。即便你告訴他們只看中分數(shù)和一味的刷題，對前途和事業(yè)沒有幫助，他們也未必信服。只有等到了國外進了大學才發(fā)現(xiàn)，自己在學業(yè)上竟毫無準備，措手不及，無法適應國外先進的教育理念。

旅美學者薛涌曾以自己的經(jīng)歷來說明這個問題。他說，中國學生留美讀本科，如果要想在一個像樣的大學有所成就的話，至少要經(jīng)過四五年專心致志的準備。他們所遇到的挑戰(zhàn)，絕非幾個考試，也不僅僅是語言障礙。中美教育哲學和方法迥異，跨越兩國的體制和文化、一切從頭適應起來相當艱難。比如，美國大學對閱讀量要求非常高，經(jīng)常一周三四百頁。大學課程經(jīng)常要求期末論文、讀書報告。這些中國學生幾乎完全沒有經(jīng)驗。很多托福考過100分、SAT考過2000的學生，到了美國大學里一時無法適應，甚至被勸退，也就毫不奇怪了。劉學言先生告誡學生，不要將留學當作唯一的目的。國際學校教授孩子的更多應該是正確的學習的理念、良好的學習習慣和一種獨立自主的思維方式。千成不要將孩子剛從“應該教育”中解放出來，又進入“洋高考”的狀態(tài)。

我們的教育體制，是要保證學生們未來的成功，不管他們選擇什么樣的高等教育方式。留學是成本最高的一種高等教育。但因為前期準備不足，留學的失敗比比皆是。海歸變海待的現(xiàn)象，就是一個明證。要改變這種局面，就必須把高考指揮棒和留學指揮棒早早分開，讓學生盡早有清晰的目標、充足的時間來為留學進行準備。

公立學校的國際班這種模式是否可取?公立學校的國際班，有著良好校風和優(yōu)質(zhì)的師資力量，但其最大的問題是難以走出傳統(tǒng)應試教育的模式。因為本來要就是“應該教育”的體制，原本體制內(nèi)的教師隊伍和思維模式。如何才能保證良好的自由平等獨立探索的教育氣氛呢?而學生由中國式高考轉(zhuǎn)向洋高考最廣為詬病的地方，也正是這些公立學校的國際班，是名符其實培養(yǎng)高分低能留學生的集中營。

構(gòu)建完美的國際教育生態(tài)系統(tǒng)成大勢所趨

國內(nèi)國際學校產(chǎn)業(yè)鏈亟待升級完善。與短期出國培訓不同，國際學校最大的優(yōu)勢是為孩子提供全面系列的學齡教育。以新東方為代表的機構(gòu)主要是以外語培訓為主的短期語言培訓，其它自然科學和人文課程還是要在國際學校里面學習的，在中國，比較著名的國際學校如力邁中美國際學校、順義國際學校、哈羅國際學校等都是從事基礎(chǔ)教育的知名國際學校。國際學校則是在國內(nèi)學習國外的學校課程，除了外語之外，數(shù)學、物理、化學、歷史、地理、生物等課程都按照一定的大綱要求學習。可以說，國際學校教育是國內(nèi)培養(yǎng)世界型人才的好場所。但目前大多數(shù)國際學?；蚨嗷蛏俅嬖谥恍﹩栴}。比如外教人數(shù)不足且良莠不齊;硬件設(shè)施落后;教學體系不健全，片面強調(diào)成績，如上文提到的洋高考;學風不正學生攀比成風;以“輕松學習”招搖，追逐似是而非的美國寄宿制模式;打著國際學校的牌子實際上只是多了幾個外教等等。

如何構(gòu)建國際學校完善的生態(tài)鏈?劉學言認為應該做到幾個方面。

第一，國際學校要有明確的定位，要明確孩子將來的留學目的國家。雖然我們將孩子出國留學統(tǒng)一叫做留學，但留學目標國差別還是很大的，比如亞洲的新、日、韓，北美洲的美、加和歐洲的英、法、德，各國文化千差萬別，國際學校只有有了明確的定位，才能更有利于讓孩子在國內(nèi)就接觸到將來留學國的歷史和文化，將來留學的時候才能比較容易完成“跨文化適應”。象力邁中美國際學校，就定位于中美國際教育，不但學生學習的課程是美國引進的，而且還有配套齊全的留學和留學后服務，這樣將來把孩子送到美國的時候，他非常容易適應當?shù)氐纳詈蛯W習。

第二，引進原汁原味的美國課程并做好本土化改造。力邁中美國際學校一直致力于美國優(yōu)秀課程的引進，與卡文特、蒙特利爾等美國優(yōu)秀學校進行深度合作，并在實際教學過程中融入中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，中學為體，西學為用，以把孩子培養(yǎng)成具有中華文化底蘊的世界公民為目標。

第三，在國外設(shè)置留學后服務機構(gòu)。只在國內(nèi)有教學設(shè)施的國際學校稱不上完整的國際學校，合格的國際學校一定要有能力在國外布局自己的教學和服務機構(gòu)。力邁中美不但在國內(nèi)有著較好的軟硬件教學條件，還專門成立了留學服務中心，為即將出國的孩子提供全方位的指導和學習生活輔助。前幾年，力邁中美國際學校在美國成立了力邁中美國際學校美國留學綜合服務中心，負責赴美留學的孩子學習和生活的安置工作，被稱為留學孩子在美國的家;2017年新年剛過，力邁中美在美國創(chuàng)立自己的分?！~中美-洛杉磯勝耐斯分校，成為國內(nèi)首家在美國本土設(shè)立分校的國際學校。來自中國的孩子，以交換生的身份，在分校里面與美國本土的孩子一起學生和生活，提前體驗“留學”生活。來自力邁中美的交換生可享受雙學籍待遇，在保留中國學籍的同時，入學即獲得美國學籍，在畢業(yè)進同時獲得力邁中美和勝耐斯學校的畢業(yè)證書和美國學分。

劉校長認為國際學校作為基礎(chǔ)教育的重要階段，是奠定孩子人生前途的關(guān)鍵時期，要為孩子的整個人生考慮。他認為國際學校商業(yè)化沒有問題，但國際學校應該為孩子的人生負責，孩子將來成才是最重要的，并不是簡單地把孩子送到國外就算完成任務。力邁中美國際學校，不但要讓孩子在學校學習階段就提前學習并適應美式教育，還要在孩子到國外留學走出國門時，給予必要的輔助，扶上馬，再送一程。

劉校長提到美國新任總統(tǒng)特朗普的外孫女從18個月就開始學習漢語的新聞。他說，隨著中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，中國日益強大，很多外國人都在學習中國文化。中華傳統(tǒng)文化作為中華民族最寶貴的財富，我們更應該珍惜。在國內(nèi)上國際學校，除了要學習原汁原味的美國課程外，也要學習中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，不能學習了國外先進的文化知識，卻丟了傳統(tǒng)文化的“根”。

來源：鳳凰網(wǎng)-校長專訪