力邁中美學(xué)校校長(zhǎng)劉學(xué)言：國(guó)際學(xué)校如何構(gòu)建完美生態(tài)系統(tǒng)

國(guó)際學(xué)校的本質(zhì)，是如何在全球化背景下培養(yǎng)更具國(guó)際視野的優(yōu)秀人才。如今，國(guó)內(nèi)很多國(guó)際學(xué)校為了迎合家長(zhǎng)，生生把國(guó)際教育變成了洋高考。孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后，學(xué)到的不是新思維新方法新理念，而是一如在公立學(xué)校無(wú)休止的刷題。如是，即便能在出國(guó)前順利拿到國(guó)外知名大學(xué)的offer，也很難在出國(guó)后很好的適應(yīng)國(guó)外生活，甚至個(gè)別學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)被中途勸退。究其原因，大抵是國(guó)內(nèi)高考制度向留學(xué)過(guò)渡時(shí)導(dǎo)致的錯(cuò)位。如何改變這一現(xiàn)狀呢?力邁中美國(guó)際學(xué)校劉學(xué)言校長(zhǎng)認(rèn)為，國(guó)際學(xué)校只有樹(shù)立先進(jìn)的國(guó)際化教育理念、成熟的中西相融的課程體系和完善的留學(xué)服務(wù)，成功構(gòu)建一個(gè)完美的國(guó)際留學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，才能真正為學(xué)生鋪就成長(zhǎng)之路。

不能把國(guó)際教育搞成“洋高考”

劉學(xué)言說(shuō)，大多數(shù)公立學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要是為了應(yīng)付高考，壓力普遍較大。當(dāng)家庭作出留學(xué)決定的時(shí)候，這些孩子就會(huì)拿出大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以應(yīng)付各種門(mén)檻類的考試。家長(zhǎng)和老師都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的就是為了留學(xué)，留學(xué)最重要的是分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)上不去，無(wú)論其它方面你有多優(yōu)秀，考不上國(guó)外好的大學(xué)，也是白搭。這種說(shuō)法很容易得到孩子們的共鳴。再加上孩子從小受到的是應(yīng)試教育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)定型，看不得自己在班里的名次下降，聽(tīng)不得老師的批評(píng)，所以分?jǐn)?shù)和名次也成為他們唯一的追求目標(biāo)。即便你告訴他們只看中分?jǐn)?shù)和一味的刷題，對(duì)前途和事業(yè)沒(méi)有幫助，他們也未必信服。只有等到了國(guó)外進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)業(yè)上竟毫無(wú)準(zhǔn)備，措手不及，無(wú)法適應(yīng)國(guó)外先進(jìn)的教育理念。

旅美學(xué)者薛涌曾以自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)，中國(guó)學(xué)生留美讀本科，如果要想在一個(gè)像樣的大學(xué)有所成就的話，至少要經(jīng)過(guò)四五年專心致志的準(zhǔn)備。他們所遇到的挑戰(zhàn)，絕非幾個(gè)考試，也不僅僅是語(yǔ)言障礙。中美教育哲學(xué)和方法迥異，跨越兩國(guó)的體制和文化、一切從頭適應(yīng)起來(lái)相當(dāng)艱難。比如，美國(guó)大學(xué)對(duì)閱讀量要求非常高，經(jīng)常一周三四百頁(yè)。大學(xué)課程經(jīng)常要求期末論文、讀書(shū)報(bào)告。這些中國(guó)學(xué)生幾乎完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。很多托?？歼^(guò)100分、SAT考過(guò)2000的學(xué)生，到了美國(guó)大學(xué)里一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，甚至被勸退，也就毫不奇怪了。劉學(xué)言先生告誡學(xué)生，不要將留學(xué)當(dāng)作唯一的目的。國(guó)際學(xué)校教授孩子的更多應(yīng)該是正確的學(xué)習(xí)的理念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種獨(dú)立自主的思維方式。千成不要將孩子剛從“應(yīng)該教育”中解放出來(lái)，又進(jìn)入“洋高考”的狀態(tài)。

我們的教育體制，是要保證學(xué)生們未來(lái)的成功，不管他們選擇什么樣的高等教育方式。留學(xué)是成本最高的一種高等教育。但因?yàn)榍捌跍?zhǔn)備不足，留學(xué)的失敗比比皆是。海歸變海待的現(xiàn)象，就是一個(gè)明證。要改變這種局面，就必須把高考指揮棒和留學(xué)指揮棒早早分開(kāi)，讓學(xué)生盡早有清晰的目標(biāo)、充足的時(shí)間來(lái)為留學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備。

公立學(xué)校的國(guó)際班這種模式是否可取?公立學(xué)校的國(guó)際班，有著良好校風(fēng)和優(yōu)質(zhì)的師資力量，但其最大的問(wèn)題是難以走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式。因?yàn)楸緛?lái)要就是“應(yīng)該教育”的體制，原本體制內(nèi)的教師隊(duì)伍和思維模式。如何才能保證良好的自由平等獨(dú)立探索的教育氣氛呢?而學(xué)生由中國(guó)式高考轉(zhuǎn)向洋高考最廣為詬病的地方，也正是這些公立學(xué)校的國(guó)際班，是名符其實(shí)培養(yǎng)高分低能留學(xué)生的集中營(yíng)。

構(gòu)建完美的國(guó)際教育生態(tài)系統(tǒng)成大勢(shì)所趨

國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校產(chǎn)業(yè)鏈亟待升級(jí)完善。與短期出國(guó)培訓(xùn)不同，國(guó)際學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)是為孩子提供全面系列的學(xué)齡教育。以新東方為代表的機(jī)構(gòu)主要是以外語(yǔ)培訓(xùn)為主的短期語(yǔ)言培訓(xùn)，其它自然科學(xué)和人文課程還是要在國(guó)際學(xué)校里面學(xué)習(xí)的，在中國(guó)，比較著名的國(guó)際學(xué)校如力邁中美國(guó)際學(xué)校、順義國(guó)際學(xué)校、哈羅國(guó)際學(xué)校等都是從事基礎(chǔ)教育的知名國(guó)際學(xué)校。國(guó)際學(xué)校則是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)國(guó)外的學(xué)校課程，除了外語(yǔ)之外，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等課程都按照一定的大綱要求學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，國(guó)際學(xué)校教育是國(guó)內(nèi)培養(yǎng)世界型人才的好場(chǎng)所。但目前大多數(shù)國(guó)際學(xué)校或多或少存在著一些問(wèn)題。比如外教人數(shù)不足且良莠不齊;硬件設(shè)施落后;教學(xué)體系不健全，片面強(qiáng)調(diào)成績(jī)，如上文提到的洋高考;學(xué)風(fēng)不正學(xué)生攀比成風(fēng);以“輕松學(xué)習(xí)”招搖，追逐似是而非的美國(guó)寄宿制模式;打著國(guó)際學(xué)校的牌子實(shí)際上只是多了幾個(gè)外教等等。

如何構(gòu)建國(guó)際學(xué)校完善的生態(tài)鏈?劉學(xué)言認(rèn)為應(yīng)該做到幾個(gè)方面。

第一，國(guó)際學(xué)校要有明確的定位，要明確孩子將來(lái)的留學(xué)目的國(guó)家。雖然我們將孩子出國(guó)留學(xué)統(tǒng)一叫做留學(xué)，但留學(xué)目標(biāo)國(guó)差別還是很大的，比如亞洲的新、日、韓，北美洲的美、加和歐洲的英、法、德，各國(guó)文化千差萬(wàn)別，國(guó)際學(xué)校只有有了明確的定位，才能更有利于讓孩子在國(guó)內(nèi)就接觸到將來(lái)留學(xué)國(guó)的歷史和文化，將來(lái)留學(xué)的時(shí)候才能比較容易完成“跨文化適應(yīng)”。象力邁中美國(guó)際學(xué)校，就定位于中美國(guó)際教育，不但學(xué)生學(xué)習(xí)的課程是美國(guó)引進(jìn)的，而且還有配套齊全的留學(xué)和留學(xué)后服務(wù)，這樣將來(lái)把孩子送到美國(guó)的時(shí)候，他非常容易適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳詈蛯W(xué)習(xí)。

第二，引進(jìn)原汁原味的美國(guó)課程并做好本土化改造。力邁中美國(guó)際學(xué)校一直致力于美國(guó)優(yōu)秀課程的引進(jìn)，與卡文特、蒙特利爾等美國(guó)優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行深度合作，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中融入中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，中學(xué)為體，西學(xué)為用，以把孩子培養(yǎng)成具有中華文化底蘊(yùn)的世界公民為目標(biāo)。

第三，在國(guó)外設(shè)置留學(xué)后服務(wù)機(jī)構(gòu)。只在國(guó)內(nèi)有教學(xué)設(shè)施的國(guó)際學(xué)校稱不上完整的國(guó)際學(xué)校，合格的國(guó)際學(xué)校一定要有能力在國(guó)外布局自己的教學(xué)和服務(wù)機(jī)構(gòu)。力邁中美不但在國(guó)內(nèi)有著較好的軟硬件教學(xué)條件，還專門(mén)成立了留學(xué)服務(wù)中心，為即將出國(guó)的孩子提供全方位的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活輔助。前幾年，力邁中美國(guó)際學(xué)校在美國(guó)成立了力邁中美國(guó)際學(xué)校美國(guó)留學(xué)綜合服務(wù)中心，負(fù)責(zé)赴美留學(xué)的孩子學(xué)習(xí)和生活的安置工作，被稱為留學(xué)孩子在美國(guó)的家;2017年新年剛過(guò)，力邁中美在美國(guó)創(chuàng)立自己的分?！~中美-洛杉磯勝耐斯分校，成為國(guó)內(nèi)首家在美國(guó)本土設(shè)立分校的國(guó)際學(xué)校。來(lái)自中國(guó)的孩子，以交換生的身份，在分校里面與美國(guó)本土的孩子一起學(xué)生和生活，提前體驗(yàn)“留學(xué)”生活。來(lái)自力邁中美的交換生可享受雙學(xué)籍待遇，在保留中國(guó)學(xué)籍的同時(shí)，入學(xué)即獲得美國(guó)學(xué)籍，在畢業(yè)進(jìn)同時(shí)獲得力邁中美和勝耐斯學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)和美國(guó)學(xué)分。

劉校長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際學(xué)校作為基礎(chǔ)教育的重要階段，是奠定孩子人生前途的關(guān)鍵時(shí)期，要為孩子的整個(gè)人生考慮。他認(rèn)為國(guó)際學(xué)校商業(yè)化沒(méi)有問(wèn)題，但國(guó)際學(xué)校應(yīng)該為孩子的人生負(fù)責(zé)，孩子將來(lái)成才是最重要的，并不是簡(jiǎn)單地把孩子送到國(guó)外就算完成任務(wù)。力邁中美國(guó)際學(xué)校，不但要讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就提前學(xué)習(xí)并適應(yīng)美式教育，還要在孩子到國(guó)外留學(xué)走出國(guó)門(mén)時(shí)，給予必要的輔助，扶上馬，再送一程。

劉校長(zhǎng)提到美國(guó)新任總統(tǒng)特朗普的外孫女從18個(gè)月就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的新聞。他說(shuō)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中國(guó)日益強(qiáng)大，很多外國(guó)人都在學(xué)習(xí)中國(guó)文化。中華傳統(tǒng)文化作為中華民族最寶貴的財(cái)富，我們更應(yīng)該珍惜。在國(guó)內(nèi)上國(guó)際學(xué)校，除了要學(xué)習(xí)原汁原味的美國(guó)課程外，也要學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，不能學(xué)習(xí)了國(guó)外先進(jìn)的文化知識(shí)，卻丟了傳統(tǒng)文化的“根”。

來(lái)源：鳳凰網(wǎng)-校長(zhǎng)專訪