力邁中美學(xué)校校長(zhǎng)劉學(xué)言：關(guān)注孩子夢(mèng)想促進(jìn)健成長(zhǎng)

在全球一體化的背景下，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始讓孩子接受?chē)?guó)際教育，希望自己的孩子將來(lái)能走出國(guó)門(mén)，成為國(guó)際化人才。在正式將孩子送出國(guó)前，許多家長(zhǎng)會(huì)把孩子送到國(guó)際學(xué)校，提前讓孩子熟悉國(guó)際教育。但面對(duì)眾多的國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)們往往無(wú)所適從。除了關(guān)心這些國(guó)際學(xué)校將來(lái)能否將孩子送到國(guó)外上大學(xué)外，他們更關(guān)心的是孩子是否在國(guó)內(nèi)的國(guó)際大學(xué)健康成長(zhǎng)，而不是避開(kāi)了中國(guó)的應(yīng)試教育，又走進(jìn)了“洋高考”。國(guó)際學(xué)校能不能讓孩子接受到平等、自由和個(gè)性化的教育，越來(lái)越成為家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo)。那么，眾多國(guó)際學(xué)校是如何做到這一點(diǎn)的呢？

來(lái)自力邁中美（國(guó)際）學(xué)校的校長(zhǎng)劉學(xué)言先生，當(dāng)天在接受本報(bào)采訪時(shí)，是這樣回答這個(gè)問(wèn)題的，他說(shuō)：“在力邁中美，老師和學(xué)生是平等的；我們常懷感激、尊重和敬畏之心，俯下身子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在關(guān)注孩子夢(mèng)想的同時(shí)，開(kāi)展個(gè)性化教育促進(jìn)全人發(fā)展；我們時(shí)時(shí)感受孩子們心靈的波動(dòng)，與他們一起學(xué)習(xí)和探索未知世界，讓人性的光輝，灑滿校園的每一個(gè)角落，在讓孩子們自由快樂(lè)的成長(zhǎng)的同時(shí)，真正成為具有中國(guó)底蘊(yùn)和國(guó)際視野的世界公民?！?/span>

“常懷感激、尊重和敬畏之心，在關(guān)注孩子夢(mèng)想的同時(shí)，力邁中美（國(guó)際）學(xué)校以個(gè)性化教育促全人發(fā)展“——這或許是這所有著20多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)品牌國(guó)際學(xué)校最深的底蘊(yùn)。這種時(shí)刻以學(xué)生全人發(fā)展為重心，在尊重學(xué)生個(gè)體特征的同時(shí)，以陪伴的姿態(tài)，與家長(zhǎng)一起見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，正是家長(zhǎng)們所關(guān)注的。他們希望自己所選擇的學(xué)校有實(shí)力，但更希望她有情懷。那么力邁中美（國(guó)際）學(xué)校的個(gè)性化教育，又是如何幫助孩子們健康成長(zhǎng)的呢？

力邁中美個(gè)性化教育使孩子的人格更完整

劉學(xué)言校長(zhǎng)告訴記者，力邁中美在教育過(guò)程中，主張?zhí)骄渴絺€(gè)性化學(xué)習(xí)，每一學(xué)年開(kāi)學(xué)之初都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行包括性格在內(nèi)的各方面的測(cè)試。然后根據(jù)孩子們的個(gè)體差異，設(shè)置眾多的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校和老師會(huì)針對(duì)不同的孩子提供給他很多發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們能得到不同的體驗(yàn)。力邁中美的個(gè)性化教育，通過(guò)對(duì)孩子的興趣、情緒、認(rèn)知、能力、價(jià)值觀和信念等多方面進(jìn)行人格整合和個(gè)性優(yōu)化，可以有效避免孩子出現(xiàn)心理障礙，減少人格缺陷，讓使孩子的人格更完整，更具人格魅力。

在談及這一點(diǎn)的時(shí)候，他特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)教育無(wú)小事，校委會(huì)的每一項(xiàng)決策都有可能對(duì)孩子們產(chǎn)生潛移默化的影響，而隨著時(shí)間的拉長(zhǎng)，個(gè)體興趣的激發(fā)和信用等社會(huì)價(jià)值觀的引導(dǎo)，對(duì)孩子們?nèi)烁竦挠绊懸矔?huì)越來(lái)越大。

力邁中美曾投入巨資開(kāi)設(shè)開(kāi)放式圖書(shū)館，與其它圖書(shū)館不同的是，孩們?nèi)粘？磿?shū)、借書(shū)全由內(nèi)心，只要他喜歡，隨時(shí)都可以翻閱，甚至可以拿回家里去閱讀，而不需要做任何的登記，也無(wú)需要向老師匯報(bào)。這里說(shuō)白了，這個(gè)開(kāi)放式圖書(shū)館的設(shè)立，其實(shí)就是一種對(duì)孩子們的信任，相信他們會(huì)愛(ài)護(hù)這個(gè)圖書(shū)館，即便個(gè)別學(xué)生因?yàn)橄矚g某一本書(shū)，而“不小心”把它帶了回去，也無(wú)可厚非。事實(shí)證明，這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的，最終書(shū)本全部都自動(dòng)回到了圖書(shū)館。常言說(shuō)“書(shū)非借不能讀”，而“竊書(shū)不算偷” 不是。通過(guò)這件小事，一方面可以養(yǎng)成孩子們閱讀的興趣和為他人服務(wù)的公共意識(shí)；另一方面，還可以讓他們自我克服人內(nèi)心的貪婪和私欲，最終通過(guò)自我修正，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀與人生觀。

力邁中美個(gè)性化教育使孩子們的知識(shí)更全面能力更突出

力邁中美的個(gè)性化教育，通過(guò)對(duì)孩子們潛能的開(kāi)發(fā)、素養(yǎng)的提升和學(xué)科的教育，輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳授、能力的轉(zhuǎn)移、思維的訓(xùn)練、情操的陶冶、心靈的提升和自我超越，有效防止因”學(xué)科知識(shí)教育”“學(xué)分“和“留學(xué)”而產(chǎn)生的“束縛”和“異化”。劉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“國(guó)際教育本就有別于中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，我們不能讓孩子從一個(gè)桎梏出來(lái)，再掉進(jìn)另外一個(gè)”洋考試 “的籠子?！?/span>

個(gè)性化教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，并不是一蹴而就的，它必須融入我們的日常教務(wù)教學(xué)之中，而開(kāi)啟孩子們的個(gè)性化教育，就首先要科學(xué)地界定孩子個(gè)性心理品質(zhì)。為此，我們與北師大的心理專家們合作共同研發(fā)了一套線上、線下測(cè)試，測(cè)出孩子認(rèn)知、思維、應(yīng)對(duì)模式等方面的個(gè)性。然后是在兼顧家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望的同時(shí)，提供對(duì)孩子個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展最適合的藝體類課程菜單，語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)課程實(shí)行走班制分層教學(xué)；最后是定時(shí)的跟蹤評(píng)估，給每一個(gè)孩子都建有完整的個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，并及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)。

另外，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀愛(ài)自然和生命的興趣，在力邁中美有一片被孩子們稱之為“自然樂(lè)園”的蔬菜種植園。在這里，孩子們可以親手種下一顆絲瓜的種子抑或是一株西紅柿的幼苗；每天精心呵護(hù)：拔草、澆水、捉蟲(chóng)、打杈。今天種子發(fā)芽了，明天又長(zhǎng)高了，再后來(lái)開(kāi)出了第一個(gè)花苞，結(jié)出了第一個(gè)果實(shí)。在上課的間隙，在午后的陽(yáng)光里，感受來(lái)自大然的饋贈(zèng)與生命的神奇。

力邁中美（國(guó)際）學(xué)校，通過(guò)各種活動(dòng)，讓孩子主動(dòng)的融入，并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我能力提升，最終促進(jìn)孩子們?cè)谒季S、行為、認(rèn)知、知識(shí)、能力的全面發(fā)展?！耙詯?ài)開(kāi)啟，無(wú)窮潛能”，個(gè)體的創(chuàng)造能力是無(wú)限的，只要尊重個(gè)體發(fā)展規(guī)律，正確引導(dǎo)，當(dāng)有一天他們的潛能發(fā)揮作用后，知識(shí)和技能的獲得只是水到渠成的事。

力邁中美個(gè)性化教育使孩子們的閱歷更豐富創(chuàng)新能力更強(qiáng)

古語(yǔ)有云：做學(xué)問(wèn)要讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，閱無(wú)數(shù)人。一個(gè)人讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路和交往過(guò)的人，對(duì)他的心理、觀念、信念、知識(shí)和心態(tài)，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。力邁是中美國(guó)際學(xué)校，與中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有著本質(zhì)的不同。

美國(guó)教育并沒(méi)有應(yīng)試一說(shuō)，美國(guó)的大學(xué)錄取都是要看學(xué)生的綜合材料的。比如GPA和TOEFL成績(jī)都只是一部分，在學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)學(xué)校的時(shí)候，面試官并不是單單核查所申請(qǐng)他們的學(xué)分，還要考查該申請(qǐng)人在校有無(wú)參加課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多寡直接影響他最后面試的成績(jī)。這是美國(guó)學(xué)校面試的規(guī)律，美國(guó)學(xué)校一方面要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面還要考查學(xué)生的生活態(tài)度。

為此力邁中美（國(guó)際）學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從泰山踏青祭拜孔廟到哈里哈小學(xué)六一慰問(wèn)；從大涼山彝族自治區(qū)支教到海內(nèi)外夏（冬）季游學(xué)交流；從各種歷史博物館的參觀到下社區(qū)公益幫扶。力邁中美的老師們與孩子們一起學(xué)習(xí)、一起感悟、一起體味，讓孩子們?cè)谛兄袑W(xué)，在學(xué)中悟，逐步加深他們對(duì)事物、對(duì)社會(huì)和對(duì)生活的理解與感悟，在豐富閱歷的同時(shí)，全面提升孩子們解決問(wèn)題和創(chuàng)新動(dòng)手的能力。

臨了，劉校長(zhǎng)引用《學(xué)記》中的兩句話結(jié)束了此次的采訪。他說(shuō)：君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材；其施之也悖，其求之也佛。力邁中美正是采取這種待孩子以誠(chéng)，因材施教的個(gè)性化教育，才取得了今天這樣的教學(xué)成績(jī)。相信通過(guò)全校老師和家長(zhǎng)們共同努力，力邁中美（國(guó)際）學(xué)校所有的學(xué)生，在將來(lái)一定會(huì)放飛夢(mèng)想，走向國(guó)際。

來(lái)源：網(wǎng)易教育-校長(zhǎng)專訪