力邁中美國際學(xué)校：家庭教育的六大原則

愛而不溺，嚴(yán)而不厲

寬嚴(yán)相濟(jì)的管理

賞識努力而不是聰明

不要進(jìn)行破壞式批評

循序漸進(jìn)，量力而行

身教與言教統(tǒng)一

2-4歲幼兒行為受情緒支配，愛模仿，常把假想當(dāng)真實。思維帶有直接行動性。

4-5歲幼兒愛玩，活潑好動，形成具體形象思維，開始說一些抽象的事物了  不需要看到就會說很多。

5-6歲幼兒好學(xué)、好問、好研究，抽象概括力開始發(fā)展，個性初步形成，以具體形象思維為主；開始對周圍的事物有自己的見解，對事物的理解力增強，喜歡表現(xiàn)表達(dá)和創(chuàng)造。

教育孩子就像是腳隨時放在剎車上，除非必要否則絕對不要貿(mào)然踩下去，不然就可能破壞孩子之前的努力。

從旁守護(hù)比過度干涉對孩子更有幫助。

阿德勒心理學(xué)中提到的親子教養(yǎng)與教育，并不是用獎勵來引誘孩子表現(xiàn)適當(dāng)行為的溺愛教育，也不是容許孩子為所欲為的放任教育，當(dāng)然更不是靠懲罰來制止偏差行為的強硬教育。

孩子本身充滿想象力，總是懷著好奇的眼光去看待周圍的一切。強烈的好奇心驅(qū)使著他們?nèi)チ私馐澜?，學(xué)習(xí)怎么生活和生存。

但父母都習(xí)慣性地認(rèn)為自己的孩子“年紀(jì)小，不懂事”“這些太危險，不要去做”，事無巨細(xì)地過問孩子的每一件事情，什么事情都不肯放手讓孩子去做，“你應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做”或者“這樣不行，那樣才可以”。

打著疼愛孩子的名義，過度地干涉孩子的生活，把孩子作為弱者對待，容易扼殺孩子的思維發(fā)展和行動能力。

因此，教育孩子，父母只要從旁守護(hù)，主動、親密地與孩子溝通，不要過度干涉孩子的行為，這樣孩子在成長過程中更能養(yǎng)成自立的能力，也更能與社會和諧共處。