力邁個性化融合課 | “藝”起跨界，探索學(xué)科融合新思路

　　Cross-curricular teaching

　　跨學(xué)科融合

   

　　以學(xué)生為本 以生活為素材

　　以情感為驅(qū)動 以思想為終點

　　為“表達”而生，技法以外，北京力邁國際學(xué)校更期望學(xué)生在藝術(shù)的浸潤下，學(xué)會用藝術(shù)的語言進行表達。力邁期待的是遇見孩子們閃閃發(fā)光的思想~

　　個性化中心跨學(xué)科融合課，在藝術(shù)融合的課程體驗中，不斷地引導(dǎo)孩子有意識地去觀察、去思考、去感受、去表達、去創(chuàng)造，無論孩子們置身哪類學(xué)科，都能用藝術(shù)的視角發(fā)現(xiàn)學(xué)科里的學(xué)術(shù)魅力!

　　literature

　　藝術(shù)里的文學(xué)菀菀

　　音樂與詩詞融合

邊朝妮老師       宋果平老師

　　音樂是通往思維和記憶系統(tǒng)的高速公路，當(dāng)高雅的音樂一旦被巧妙的運用到教學(xué)，語言就會通過音樂這個媒介開啟學(xué)生獲得信息的通道，讓學(xué)生愉快的步入課文所營造的情境中。

　　在這堂語文和音樂融合課中，學(xué)生們領(lǐng)略了詩詞《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的獨特魅力，感受到蘇軾對親人的思念、對人生的豁達。通過對詩詞的共情了解后，學(xué)生們一起演唱《明月幾時有》這首歌曲，用歌聲釋放了詩詞的情感。

　　學(xué)科融合教育目的

　　提升學(xué)生對知識點的記憶力

　　升華學(xué)生對于課文情感的理解力

　　消除學(xué)生對古代文學(xué)的倦怠感

　　提高學(xué)生的想象力

　　書法與科學(xué)融合

　　陳旭老師

　　侯克全老師

　　學(xué)生親手參與木簡制作全程，從選料到成型，鍛煉動手與探究能力。書法創(chuàng)作時，依木簡特質(zhì)構(gòu)思，提升創(chuàng)作與創(chuàng)新思維。這堂課點燃了學(xué)生對傳統(tǒng)書法和木簡文化的熱愛，心懷敬畏地傳承中華國粹。制作與創(chuàng)作中，培養(yǎng)耐心以及追求卓越與創(chuàng)新的精神。

　　學(xué)科融合教育目的

　　促進學(xué)生深入了解書畫承載的內(nèi)涵與歷史

　　引導(dǎo)學(xué)生探究古代書畫保存的科學(xué)原理

　　培養(yǎng)學(xué)生運用跨學(xué)科知識解決實際問題的能力

　　Mentality

　　藝術(shù)里的情緒感知

　　美術(shù)與心理融合

　　李嘉雯老師

　　陳天琪老師

　　學(xué)生們被引入藝術(shù)療愈的情境中，借助OH卡牌選擇符合自己心情的顏色，通過自由涂抹，編制線條、抽象色塊來表達展現(xiàn)自己心情的真實寫照。并同大家分享背后的故事和感受，讓學(xué)生們意識到通過藝術(shù)的方式，他們可以更好地理解和處理自己的情緒。

　　學(xué)科融合教育目的

　　引導(dǎo)學(xué)生探究色彩心理的成因，理解色彩對情感的表達作用

　　通過中外畫作的賞析對比，使學(xué)生學(xué)會尊重不同國家文化的差異性和多樣性

　　通過自我創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生釋放內(nèi)心情感，充分挖掘展現(xiàn)自己的藝術(shù)個性

　　音樂與戲劇融合

　　張鴦鴦老師

　　鄧小芳老師

　　在小學(xué)的課堂上，音樂與戲劇這兩朵藝術(shù)之花各自綻放著獨特的魅力。音樂通過旋律與節(jié)奏，喚醒孩子們的情感與想象;戲劇則通過肢體和情緒展現(xiàn)出他們心中的世界。

　　學(xué)科融合教育目的

　　在磨“戲”中學(xué)會生存。鍛煉和提升他們的抗挫折能力，增強面對困難時的韌性和解決問題的能力。

　　在排“戲”中學(xué)會共同協(xié)作。培養(yǎng)孩子們的傾聽和專注能力，強調(diào)合作精神。

　　Exercise

　　運動也可以充滿多巴胺

　　音樂與體育融合

　　鄧晰洋老師

　　孟夢老師

　　熱身環(huán)節(jié)、學(xué)練環(huán)節(jié)、拉伸放松，每個環(huán)節(jié)運用不同的音樂律動。有了音樂的加入，學(xué)生伸不直的胳膊腿，彎不下去的小腰在音樂的帶動下充滿了活力與熱情。

　　籃球與美術(shù)融合

　　李海玉老師

　　張欣然老師

　　籃球行云流水的帥氣動作，如何記錄它在你眼中獨特的美?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)視角和體育籃的競技技巧，讓學(xué)生們在動態(tài)中捕捉瞬間，在藝術(shù)視角中發(fā)現(xiàn)競技運動的訣竅所在。

　　高爾夫與書法融合

　　張偉偉老師

　　宋瀚文老師

　　將書法與高爾夫完美結(jié)合，學(xué)生們先在地面上書寫“因、圓、國”三個全包圍結(jié)構(gòu)字，然后以此為目標(biāo)，運用所學(xué)的切桿技術(shù)，由近及遠依次將球切入每個字內(nèi)。這種新穎的教學(xué)方式，不僅讓書法學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，也讓高爾夫練習(xí)充滿了藝術(shù)氣息。

　　學(xué)科融合教育目的

　　書法的“靜”和體育的“動“兩種不同表現(xiàn)形式相互融合，增強綜合性與實踐性。

　　在音符中運動讓學(xué)生用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)運動精神與人文精神。

　　美術(shù)強調(diào)內(nèi)在心靈的熏陶，體育重視外在身體的締造，二者融合使學(xué)生能內(nèi)修品格精神，外修自身體魄。

　　個性化中心的跨學(xué)科探秘之旅以課程為支架，以跨學(xué)科融合為驅(qū)動，通過獨立思考、合作共學(xué)、分享交流的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓力邁學(xué)子們在實踐中學(xué)會了如何運用不同學(xué)科的知識和技能來解決問題，用嶄新的方式認(rèn)識不同學(xué)科的關(guān)聯(lián)。