寶劍鋒從磨礪出，名師煉自磨課來｜力邁高中教學(xué)體系再升級(jí)

　　海納百川，有容乃大。力邁九華校區(qū)從建校起，便致力于國(guó)際雙語教育。在教育教學(xué)方面，一直專注于國(guó)際高中菁品課程的打造，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。以小班制、高師生比、個(gè)性化升學(xué)服務(wù)為主要特點(diǎn)，通過日常的教學(xué)活動(dòng)，以及與海外名校的深度合作，幫助孩子們打開夢(mèng)想的大門。

　　擁有一批高素質(zhì)高水準(zhǔn)的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)是力邁九華高中的核心所在。在這支團(tuán)隊(duì)中，他們有的是來自海外名校畢業(yè)的國(guó)際英才，有的是有著豐富閱歷和多元背景的外教老師。他們以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力、汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、借鑒其他優(yōu)秀教師的教育理念和方法，并在教育教學(xué)過程中，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，跟蹤他們的進(jìn)步過程，給予針對(duì)性的支持和幫助，讓不同學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生均能在力邁九華獲得成長(zhǎng)，找到自己的價(jià)值。

　　饒萍校長(zhǎng)在課堂上與老師們交流

　　寶劍鋒從磨礪出，名師煉自磨課來。力邁高中特別注重對(duì)教師的培養(yǎng)，我們相信，通過中西方教學(xué)理念的不斷融合，有助于為我校中外教師的課程教學(xué)引入新的觀點(diǎn)，緊跟最新的教育趨勢(shì)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步完善核心課程建設(shè)，拓展學(xué)科的豐富度和深度，打造更具特色的國(guó)際課程，為世界培養(yǎng)越來越多的適應(yīng)未來社會(huì)的中西通才。

　　秉著這樣的理念，開學(xué)在即，在教學(xué)部的引領(lǐng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，力邁高中九華校區(qū)全體教師開展了為期一周的磨課活動(dòng)。教師們研習(xí)教材，根據(jù)自身的理解，準(zhǔn)備了各自教學(xué)的課件。同組的老師們站在學(xué)生的角度，體驗(yàn)了開學(xué)的第一課。

　　在正式授課前，每位教師都介紹了力邁高中GPA的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，希望各位同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)年里能夠繼續(xù)保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和自我管理。現(xiàn)在，讓我們一起去看看老師們精彩的授課現(xiàn)場(chǎng)吧!

　　01　# 文科藝術(shù)組

　　在全球化的背景下，我們希望學(xué)生帶著發(fā)展、探求的眼睛，不斷擴(kuò)展自己對(duì)世界的認(rèn)知與理解，成為擁有國(guó)際視野和國(guó)際情懷的世界人才。

　　力邁高中九華校區(qū)遵循“以人文本，因材施教”的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)習(xí)引進(jìn)原版西方課程體系的同時(shí)，更注重中華文化的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生安身立命之本。

　　我們的語文課程，始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累、能力發(fā)展，著力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們立足于豐厚博大的中華文化，引領(lǐng)學(xué)生理解并尊重多元文化，將學(xué)生培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的終身學(xué)習(xí)者。

　　在雙語國(guó)學(xué)課上，楊敬維老師采用猜謎的方式為學(xué)生提供了一次有趣的、有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其深厚的文學(xué)功底，天馬行空的思維，仿佛每一位學(xué)生走進(jìn)了書中的故事。

　　當(dāng)詩歌遇上方言，會(huì)碰觸怎樣的火花?學(xué)生們?cè)谕蹙S老師的帶領(lǐng)下，用各自的家鄉(xiāng)話朗誦了毛澤東的詩歌《沁園春·長(zhǎng)沙》，不僅展示了學(xué)生自己，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的氣氛頓時(shí)活躍了起來。

　　以史為鑒，可以知興替?？梢哉f，歷史是人生登頂?shù)碾A梯，也是開啟智慧大門的鑰匙。力邁一直非常重視中華文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身身份的認(rèn)同感。在歷史課上，孫曉莉老師從學(xué)生姓名，聊到古代字體，再到曾侯乙編鐘，通過各種互動(dòng)層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)同學(xué)們穿越古今，領(lǐng)略歷史的魅力。把體驗(yàn)引入課堂，情感由此產(chǎn)生了共鳴;把觀點(diǎn)引入課堂，思想由此產(chǎn)生了碰撞。

　　孫曉莉老師

　　力邁九華校區(qū)的藝術(shù)課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升綜合能力，更能為以后名校的申請(qǐng)錦上添花。我們希望通過藝術(shù)教學(xué)，能夠給孩子提供一個(gè)更加多元的藝術(shù)學(xué)習(xí)道路，能夠在中國(guó)與西方的高等藝術(shù)學(xué)府之間架構(gòu)起一座橋梁，讓我們的學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行選擇。

　　沙畫作為力邁的特色課程，不僅可以緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，更能提高他們的審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過問答、多媒體等方式，學(xué)生對(duì)沙畫背景有了初步的了解后，張嘉津老師教授了學(xué)生沙畫的基礎(chǔ)手法，同學(xué)們通過親自動(dòng)手，不僅感受到了沙畫的魅力，還創(chuàng)造了屬于自己的星空?qǐng)D。

　　力邁高中九華校區(qū)教師掠影

　　音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。為了幫助學(xué)生塑造健全的人格，力邁九華校區(qū)一直開設(shè)有音樂課程。音樂課程上，Brett老師帶領(lǐng)學(xué)生們通過一個(gè)又一個(gè)的小技巧，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情緒，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。整節(jié)課程下來，學(xué)生們們不僅學(xué)得認(rèn)真，也玩得開心。

　　02　# 理科組

　　數(shù)學(xué)作為每個(gè)文明共同的“語言”，與我們的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密。比如，我們每個(gè)人都有自己的興趣愛好、喜愛顏色，當(dāng)我們將這些歸類之后，再用圖表表現(xiàn)出來時(shí)，那么學(xué)數(shù)學(xué)就變得靈活起來。

　　周曉航老師以互動(dòng)小游戲的形式，從同學(xué)們的自身切入，把生活引入教學(xué)，課堂由此變得生動(dòng);把聯(lián)系引入課堂，教材由此變得鮮活;把自主引入課堂，學(xué)習(xí)由此變得高效。

　　作為一名雙語數(shù)學(xué)老師，周曉航老師對(duì)于課程時(shí)間的把控也十分準(zhǔn)確，整節(jié)課程下來，課堂層次清晰，深淺自如。

　　我們的Hassi老師，是一位知識(shí)充足、經(jīng)驗(yàn)豐富的生物老師，課堂上永遠(yuǎn)以精神飽滿的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。把知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，通過一些有趣的當(dāng)堂小測(cè)試，幫助同學(xué)們更好地理解和掌握知識(shí)。純英文方式的教學(xué)，也帶給學(xué)生一種新的思維方法。

　　03　# 英語組

　　托福是一種針對(duì)母語非英語的人進(jìn)行的英語水平的考試。托?？荚嚤蝗?150 多個(gè)國(guó)家超過 11000 所綜合性大學(xué)、機(jī)構(gòu)和學(xué)院認(rèn)可 ，范圍包括英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭，以及整個(gè)歐洲和亞洲。

　　為了幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，邁入理想的大學(xué)，學(xué)校開設(shè)了托福課程。王瑩瑩老師通過圖表等方式，介紹了托福考試改革前后的對(duì)比情況;結(jié)合數(shù)據(jù)，直觀表現(xiàn)出聽力的重要性。

　　那么如何在聽力中獲得好的成績(jī)呢?英語組的王瑩瑩老師帶領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)真題實(shí)際操作，一點(diǎn)一點(diǎn)地教授了做題的策略。幽默風(fēng)趣的語言，讓人不自覺地沉浸在雙語課堂中，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

　　什么又是Business?我們的身邊又有哪些?David老師聯(lián)系實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生從課本走進(jìn)生活，用生動(dòng)的案例讓學(xué)生對(duì)于Business有了一個(gè)清晰的認(rèn)知。接著，通過閱讀練習(xí)，加深了同學(xué)們對(duì)單詞的理解和記憶。課堂氛圍民主、輕松、和諧，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　04　# 升學(xué)指導(dǎo)組

　　力邁九華校區(qū)擁有專業(yè)的升學(xué)指導(dǎo)體系和理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以操作的專業(yè)性、信息的全面性、動(dòng)態(tài)的前瞻性等特點(diǎn)成為國(guó)內(nèi)升學(xué)指導(dǎo)行業(yè)的標(biāo)桿。升學(xué)指導(dǎo)從九年級(jí)開始，給予對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)與能力的了解，提供專業(yè)的升學(xué)指導(dǎo)建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的長(zhǎng)期跟蹤，協(xié)助學(xué)生們選擇自己感興趣的大學(xué)和專業(yè)。

　　課程開始，指導(dǎo)老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)了力邁高中的GPA評(píng)分系統(tǒng)。因?yàn)樵谏暾?qǐng)海外大學(xué)中，很多學(xué)校都對(duì)GPA有最低的規(guī)定。GPA成績(jī)是課程學(xué)習(xí)質(zhì)的體現(xiàn)，它充分反映了學(xué)生掌握課程知識(shí)的程度，也在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，在學(xué)校并不了解學(xué)生的情況下，GPA是一個(gè)重要的參考。

　　在課上，老師通過一問一答互動(dòng)、舉例等多種方式，幫助學(xué)生了解考試計(jì)劃;不同英語國(guó)家本科申請(qǐng)的方式;利用圖表等形式，直觀清晰地介紹了優(yōu)勢(shì)專業(yè)、專業(yè)課程以及未來就業(yè)前景，幫助每個(gè)學(xué)生選擇適合的專業(yè);如何書寫申請(qǐng)文書;如何進(jìn)行院校查詢等內(nèi)容。

　　在評(píng)課時(shí)，全組老師都暢所欲言，各抒己見，對(duì)于課程提升措施，十分細(xì)致，毫無保留。

　　為期一周的磨課活動(dòng)結(jié)束了，對(duì)教師們來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。表面看起來，“磨課”磨的是課，但最終磨練出來的卻是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的、經(jīng)得起檢驗(yàn)的好教師。

　　“仁和、勤儉、批判、創(chuàng)新”，這不僅僅只是一個(gè)口號(hào)，我們的教師要從身邊的每件小事著手，以全新的視角進(jìn)行自我更迭，重新審視教學(xué)環(huán)節(jié)里的每一個(gè)環(huán)節(jié)，投入更多的精力去研究新時(shí)代下的學(xué)生心理、學(xué)生行為以及教學(xué)改變的各種可能，回歸教育的本真，讓學(xué)生快樂而自由地成長(zhǎng)。

　　通過這些思想碰撞、文化交流、批判創(chuàng)新，力邁九華校區(qū)的課程體系將再度升級(jí)，我們也將幫助更多的孩子探索出屬于自己的道路!