“以人為本，中美相融”，力邁中美(國際)學校以孩子健康成長為重心，在著重進行個性化和素質(zhì)教育的前提下，不僅擺脫中國應試教育，而且也有效防止步入美國留學應試教育的怪圈。

李蕤女士告訴記者。力邁中美的個性化教育，首先是科學地界定孩子個性心理品質(zhì)。學校與北師大的心理專家們合作共同研發(fā)了一套線上、線下測試，測出孩子認知、思維、應對模式等方面的個性;然后是在兼顧家長對孩子的期望的同時，提供對孩子個性特長發(fā)展最適合的藝體類課程菜單，語、數(shù)、英三門課程實行走班制分層教學;最后是定時的跟蹤評估，給每一個孩子都建有完整的個性化成長檔案，并及時地反饋給家長。

做任何事情都要面對結(jié)果的檢測，否則，這個過程就是無序、缺乏責任心的。這種中美文化相互融合式的教育我們還設定了三大檢驗標準。其一，學生畢業(yè)進入美國學校是否具備中國文化底蘊和傳統(tǒng)美德;其二，人格是否健全，是否具備自我個性;其三，是否能夠掌握在國際環(huán)境中生存的技能，比如語言、適應多元文化、邏輯思維、實操能力等等。有了檢驗的標準，也就有了教育的方向。力邁中美的課程設置、教師培訓、家校溝通、實踐活動等等工作都是圍繞這個標準進行的，就連學生成績的評判和教師的考核，也一改原來的以學術(shù)考試結(jié)果為一要素的評價體系。

她說，美國教育并沒有應試一說，美國的大學錄取都是要看學生的綜合材料的。比如GPA和TOEFL成績都只是一部分，中小學階段也沒有期中、期末考試，有的只是階段性測試，目的是看你是否掌握基本的知識，更多的是給孩子們自己寫演講稿、搭建團隊完成一個項目等等這樣的鍛煉綜合技能的測評。

我們相信每一個個體都有他存在的特殊價值，我們尊重每一個個體的特性，因此我們教師的工作就是發(fā)現(xiàn)孩子的個性特長并幫助他發(fā)展下去，就像我們的理念“以愛開啟，無窮潛能”，個體的創(chuàng)造能力是無限的，只要尊重個體發(fā)展規(guī)律，正確引導，當有一天他們的潛能發(fā)揮作用后，知識和技能的習得只是水到渠成的事。

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