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社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人

2019-09 26

有人認為,國際學校就是為了應(yīng)對“洋高考”的學校,留學是唯一的目的,學校專攻英語,以及應(yīng)付出國留學的各種門檻類的考試。事實上,國際學校,既不是照搬國外的學校,也與我們本國傳統(tǒng)意義上的學校有很大不同,和培訓機構(gòu)更是有著天壤之別。

我們的教育體制,是要保證學生們未來的成功,不管他們選擇什么樣的高等教育方式。力邁中美(國際)學校的劉學言校長把中國文化中的仁義禮智信、溫良恭儉讓比喻成骨骼,而西方教育重更加注重的創(chuàng)新、實踐、思考能力則被喻為肌肉。他認為只有以深厚的中國文化為骨,配上符合社會發(fā)展需求的肌肉,才能結(jié)實有力地打出每一拳。

正如劉校長所說,一個缺失中國文化底蘊的學生,無法融入其他國家,更無法立足于本土。力邁希望通過學校全方位的培養(yǎng),走出去的學生是有能力,也能時刻顧及別人感受的中國讀書人。

活著的遺產(chǎn) 流淌的文化

9月19日,力邁中美(國際)學校小學部的同學們乘著涼爽的天氣,一起去戶外開展社會實踐活動。

二、三、四年級的同學們來到位于北京新城市中心——通州的大運河藝術(shù)館,學習京杭大運河的起源、變遷的歷史沿革,并且自己動手,繪制傳統(tǒng)非遺:團扇和臉譜,激發(fā)想象力,培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖1)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖2)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖3)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖4)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖5)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖6)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖7)

五六年級學生則是前往著名的“一切造園藝術(shù)的典范”和“萬園之園”的圓明園遺址。1997年圓明園被確定為愛國主義教育基地之一,值此新中國成立70周年之際,此次活動對引導青少年樹立正確理想、信念、人生觀價值觀,促進中華民族振興具有重要的意義。

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖8)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖9)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖10)

京杭大運河和圓明園遺址顯示了中國古代航運工程技術(shù)和建筑水平領(lǐng)先于世界的卓越成就,留下了豐富的歷史文化遺存,凝聚了中國政治、經(jīng)濟、文化、社會諸多領(lǐng)域的龐大信息。雖然清圓明園僅剩了殘骸,但是這更激發(fā)了我們中華民族的愛國主義情懷。牢記過去,更要努力爭取未來。

民族企業(yè) 品牌崛起

9月21日,力邁中美(國際)學校九華校區(qū)的同學們迎來2019-2020學年度第一次社會實踐活動—參觀伊利集團北京乳品廠。

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖11)

通過了解伊利集團的發(fā)展歷程,同學們被一個民族企業(yè)的自強不息的精神所激勵。在整個參觀過程中,同學們感受到了伊利員工認真的工作態(tài)度和伊利工廠的嚴謹生產(chǎn)工藝。同學們既感慨于企業(yè)的現(xiàn)代化管理以及先進的機器設(shè)備,也感動于管理者的創(chuàng)新能力以及員工的工匠精神。

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖12)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖13)

伊利工廠是對“中國夢”的完美詮釋——國家夢想與企業(yè)夢想、個人夢想的緊密關(guān)聯(lián)。伊利工廠的成功也向世界展現(xiàn)了“中國制作”的力量。同學們在返程的途中,不斷討論著民族企業(yè)的振興、民族品牌的崛起。大家躍躍欲試,都希望通過自己在學校的努力學習,今后能夠為民族企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖14)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖15)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖16)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖17)

關(guān)愛社會 暖心太陽

9月22日,力邁中美(國際)學校九華校區(qū)的38名志愿者在老師的帶領(lǐng)下乘坐校車懷著滿滿熱情來到北京順義區(qū)太陽村進行志愿服務(wù)。這是本學期繼伊利工廠參觀實踐后又一項極具意義的公益活動。

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖18)

太陽村成立于1995年,創(chuàng)辦人張奶奶曾經(jīng)是陜西一名獄警。在這將近25年的時間里,太陽村已經(jīng)幫助了一萬五千多名服刑人員的子女接受教育,健康成長。

志愿者們在了解太陽村的歷史后,深受感動,紛紛拿起工具,走進農(nóng)場,投身到勞動,很快就把一塊雜草叢生的菜園給清理干凈了。

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖19)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖20)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖21)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖22)

勞動過后,大家又參觀了太陽村孩子們的宿舍,并且陪孩子們聊天,教他們寫作業(yè),玩游戲唱歌。離開之前,志愿者們到植物園購買了一些產(chǎn)自太陽村的農(nóng)副產(chǎn)品,有的同學還捐了款。

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖23)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖24)

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖25)

大家都在用自己用自己的方式來表示對太陽村的支持,“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神在他們的奉獻中也得到了充分的體現(xiàn)。

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖26)

以上只是今年秋天發(fā)生的幾件小事,我們做過的事情還有很多……

幾年來,力邁中美學校一直在做有溫度的教育,學校堅持每學期踐行公益活動,受到社會各界的一致好評與贊揚,并為此榮獲北京市民辦教育系統(tǒng)社會公益項目優(yōu)秀單位等獎項。

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖27)

每逢中國的重要傳統(tǒng)節(jié)日,學校都會組織學生進到社區(qū),為需要幫助的群體送上帶著力邁溫度,飽含學生真摯的祝福。同時還會自行組織愛心義賣,公益音樂會等校園活動,通過學生們的才藝展示與勞動付出,為山區(qū)渴望知識的孩子們送上自己的一份力量。力邁始終堅信,孩子是文化的傳承者,關(guān)乎民族的發(fā)展,通過有形的資助,無形的善念,有朝一日力邁學子能將這種善念傳遞給身邊需要幫助的人,這是向善文化的傳承,也是力邁多年來堅持公益活動的一片赤誠!

社會實踐 || 做兼具文化底蘊和同理心的中國讀書人 (圖28)

遙遠的中華五千年文明,

如同啟封那陳年酒甕中的陳釀,

歷經(jīng)了漫長時光,

卻越加香醇。

與名勝古跡的親密接觸

架起了過去與未來的橋梁,

將文明背后的故事向人娓娓道來;

了解民族企業(yè)的自強不息,

見證中華工匠精神

在詮釋中國夢的旅途中貢獻的力量;

關(guān)愛身邊的每一個人,

老吾老以及人之老,

幼吾幼以及人之幼,

才能最終實現(xiàn)天下大同

……

中華文明,薪火相傳。

守護和傳揚文明,

從青少年開始,

由力邁開啟。


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