我和我的學(xué)生 | 力邁中美學(xué)校中外方班主任師德師風(fēng)教育故事演講展示

　　“我和我的學(xué)生教育故事”演講

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。好的教育不僅僅是傳授知識(shí)、教書育人，而應(yīng)當(dāng)是攜手探路、陪伴成長(zhǎng)。

　　為加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教師間的業(yè)務(wù)交流，增加師生間的粘合力與情感溝通，促成全校教師愛護(hù)學(xué)生、培育老師的良好氛圍，26日下午，在我校德育處的引導(dǎo)組織下，在小禮堂召開中外方班主任會(huì)，7位中外方代表教師就“我和我的學(xué)生教育故事”這一主題展開演講，分享他們與學(xué)生之間的暖心故事~

　　01　外教演講

　　Mr.Martin

　　The COVID Pandemic: A Reanalysis of my Educational Philosophy新冠肺炎大流行：對(duì)我教育哲學(xué)的再分析

　　Education is a crucial means for students to uncover their own potential, unveil new possibilities, and reach beyond their limitations that were previously unattainable still remains at the crux of the importance of education. It is my mission that, despite the drastic changes that have occurred in the world, principle that have guided my educational philosophy will still be foundational in leading my students towards becoming the best versions of themselves.

　　教育是學(xué)生發(fā)掘自身潛力、發(fā)掘新可能性、超越以往無(wú)法達(dá)到的局限性的重要手段，這仍然是教育重要性的關(guān)鍵所在。我的使命是:盡管世界發(fā)生了巨大的變化，指導(dǎo)我的教育理念的原則仍然是引導(dǎo)我的學(xué)生成為最好的自己的基礎(chǔ)。

　　Miss Sorcha

　　Limai and I 力邁和我

　　I have 16 years of experience in education and teaching with children aged 3 to 10. I once had a student named Kevin. I spoke to the Chinese teacher and was told that he would frequently have outbursts and difficulty socialising with others.When I communicated with him, he once told me:

　　“Everyone thinks I’m a bad boy, so I act bad.” He was stunned when I told him, “I don’t think you’re a bad boy.” That was the first turning point.It was essential that Kevin had a similar structure in school and at home and was involved in its creation. Once Kevin had been given the skills to handle any future outbursts, the next step was to boost his confidence in his academics. This was done in multiple ways, but it was essential to ensure that Kevin was interested.

　　In a short space of time, Kevin made considerable developments. As he was given the skills to handle his anger and frustration and the time to be heard, his socialisation with the other students improved. This led to less fighting with peers, being pulled out of class to “talk about his behaviour”, and stepped into a “l(fā)eader” role for the first time. In addition, his confidence increased with the sense of responsibility of roles assigned to him in class.

　　我擁有16年與3到10歲兒童接觸的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我曾經(jīng)有一個(gè)叫凱文的學(xué)生，他之前的語(yǔ)文老師說過他脾氣很差，經(jīng)常爆發(fā)，很難和別人社交。我在與他交流的時(shí)候，他曾經(jīng)告訴我：

　　“每個(gè)人都認(rèn)為我是個(gè)壞男孩，所以我表現(xiàn)得很壞。”當(dāng)我告訴他，“我不認(rèn)為你是個(gè)壞男孩”時(shí)，他震驚了。這是第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家校一致對(duì)Kevin來說至關(guān)重要。一旦Kevin掌握了處理未來突發(fā)事件的技能，下一步就是增強(qiáng)他對(duì)學(xué)習(xí)的信心。這是通過多種方式完成的，但必須確保他感興趣。

　　在很短的時(shí)間內(nèi)，Kevin就取得了明顯的進(jìn)步。由于他學(xué)會(huì)了處理憤怒和沮喪的技能，并且有被傾聽的時(shí)間，他的社交能力得到了改善。這減少了與同學(xué)的爭(zhēng)吵，開始讓他在課后“評(píng)價(jià)自己”，并且第一次成為了“領(lǐng)導(dǎo)者”。此外，由于在課堂上給他分配角色，增強(qiáng)責(zé)任感，他的信心也增強(qiáng)了。

　　Mr.Liam

　　Limai and I is fundamentally about the teacher-student relationship我是力邁的教師

　　Hello,my name is Liam.First and foremost, there cannot be a love of teaching without first loving what you teach. You must engage student interest with what interests you. Don’t lecture students relentlessly. They have their parents for that. Students come to school looking for longing and inspiration, to give meaning to what they are doing. They must look forward to the life that is ahead of them, and we are vital to that.

　　首先，如果不首先喜歡你所教的東西，你就不可能喜歡教學(xué)，你必須讓學(xué)生的興趣和你的興趣相結(jié)合。不要無(wú)情地教訓(xùn)學(xué)生，他們有他們的父母來支持他們。學(xué)生們來學(xué)校尋找渴望和靈感，給他們所做的事情賦予意義。他們必須期待眼前的生活，而我們對(duì)此至關(guān)重要。

　　Miss Carmen

　　Educational Stories of Me and My Student

　　I'm Carmen.Kimi Guo is a fifth grade student who showed progress in his academic performance and behaviour. Kimi Guo is a Limai student since kindergarten. Being his teacher from the beginning helped me to notice his struggles regarding his behaviour and academics. With the right guidance, the student was able to overcome most of the difficulties he encountered during his student career at Limai. It is part of the teacher’s satisfaction to witness the student’s progress.

　　He is in grade 5 now. I guided him a lot from kindergarten to grade 2 and his behaviour improved. Once his behaviour improved, he started to make progress in his academics. In grades 3 and 4 he was in the level C class (C level is the weakest) in the English class. I can proudly say that now in grade 5 Kimi moved from the C level class to the B level class. I am very proud of him and his hard work.

　　大家好!我是卡門。Kimi郭是一名5年級(jí)的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)成績(jī)和行為規(guī)范上都取得了進(jìn)步。他從幼兒園開始來到力邁。從一開始成為他的老師，我就注意到了他在行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面的問題。在正確的指導(dǎo)下，該名學(xué)生克服了在力邁學(xué)習(xí)期間遇到的很多困難。見證學(xué)生的進(jìn)步是教師滿足感的一部分。

　　Kimi現(xiàn)在已經(jīng)五年級(jí)了。在他學(xué)前到二年級(jí)期間，通過我的引導(dǎo)，他的日常表現(xiàn)進(jìn)步明顯，開始努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在他的成績(jī)相較于三、四年級(jí)，已經(jīng)有了明顯的提高，我為他和他所付出的努力感到無(wú)比驕傲!

　　02　中教演講

　　向琴

　　我和頑強(qiáng)的小猴子的故事

　　還記得在7月10日見面會(huì)的前一晚我輾轉(zhuǎn)難眠，因?yàn)閷?duì)他早有耳聞，我幻想著他的模樣，他的聲音，他的眼神。見面當(dāng)天我的聲音向全班同學(xué)傳遞時(shí)，他們期待的眼神都看向我，唯獨(dú)他沉浸在自己的世界里，像我不存在一樣。通過深入了解，父母雙盲的家庭，也許是基因的遺傳原因，小猴子出生時(shí)就患有先天性白內(nèi)障，在這六年期間做了多次手術(shù)。也許看到朝陽(yáng)升起、夕陽(yáng)西落是不能再平常的事，但這對(duì)于小猴子的一家，一束模糊的光亮就是他們對(duì)美好一天的向往。

　　一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望。作為教師我們不僅要教書更要育人，要用愛去呵護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們感受到溫暖和愛，更加自信地去面對(duì)這個(gè)世界。“身心健康比知識(shí)更重要”，我希望若干年后這只頑強(qiáng)的小猴子回憶起在力邁的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，他內(nèi)心是滿足的、快樂的。也許隨著頑強(qiáng)的小猴子不斷長(zhǎng)大，他會(huì)遇到更多的問題。當(dāng)同學(xué)們都在一起玩游戲時(shí)，他會(huì)覺著孤單。當(dāng)老師讓他寫《我的媽媽》的作文時(shí)，他會(huì)不知所措。我們唯一能做的就是給予他精神上的鼓勵(lì)，讓他能更加頑強(qiáng)、自信地與未來握手。未來我期待這只小猴子能帶給我更多的驚喜，有一天他能走出山林去探索外面更廣闊的世界!

　　馬凱靜

　　我與小羅同學(xué)的故事

　　我們班有一位令我很苦惱的學(xué)生，那就是小羅同學(xué)，當(dāng)我三年級(jí)剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他很是“任性頑皮”，愛插嘴，愛辯論，愛損人，愛發(fā)脾氣，很讓人反感。但任憑別人如何說他，他就一副“視若無(wú)睹”的神態(tài)。

　　后來，我實(shí)在是忍不住了，有一次放學(xué)把他單獨(dú)留在了教室里，因?yàn)樗亲⌒Ｉ?，我能與他多聊些，我開始聊起他在校一些不好的行為習(xí)慣。當(dāng)我數(shù)落完畢之后，問他：“你認(rèn)為你的優(yōu)點(diǎn)是什么?”他毫不猶豫的說:“ 我獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)!我從不打小報(bào)告?！?/strong>我突然很心疼這個(gè)孩子，誠(chéng)懇地說:“ 是啊!你的優(yōu)點(diǎn)如此明顯，我怎么就忽略了呢?”過了一會(huì)，我說:“可是，如果你能把自己的優(yōu)點(diǎn)放大，而把缺點(diǎn)試著一點(diǎn)點(diǎn)地糾正過來，你的優(yōu)點(diǎn)不就大家都知道了嗎?”他不哼聲，很難得地沒有辯解。慢慢地，我會(huì)給他更多的關(guān)注，他開始在日常的學(xué)習(xí)過程中，給我呈現(xiàn)了驚喜。課堂上他不再像以前那樣愛插話了，與人產(chǎn)生矛盾也開始克制自己的脾氣了。我發(fā)現(xiàn)他在轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步，我的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)也很及時(shí)，他不再與人針鋒相對(duì)，慢慢地適應(yīng)著這個(gè)大集體。

　　教育是喚醒靈魂的過程”。我一直努力用自己的語(yǔ)言、行動(dòng)去感召每一位孩子。學(xué)生如果在教師的言行中體會(huì)到了真誠(chéng)的關(guān)愛，他們會(huì)以自己的最大努力來珍愛自己、回報(bào)老師。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)給子他們更大的關(guān)愛和幫忙，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致，而能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生就是我們做教師最幸福的時(shí)刻!

　　龍宇飛

　　我和班級(jí)的成長(zhǎng)故事

　　我作為班主任已經(jīng)陪伴這個(gè)班級(jí)走過了3年寒窗，雖然每一年都有變化，但是于我及有些同學(xué)，熟悉感和親切感是不變的。我與班級(jí)就在這三年里逐漸成長(zhǎng)，7、8年級(jí)我很嚴(yán)肅，管理班級(jí)很嚴(yán)格，因?yàn)檎J(rèn)為該階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成階段.9年級(jí)的我在管理觀念上發(fā)生改變，更注重學(xué)生的自律自覺。班級(jí)的狀態(tài)也有最初的浮躁漸漸地穩(wěn)定發(fā)展，直至變得優(yōu)秀。

　　這三年來，讓我悟有所成的就是師生間的關(guān)系。“臺(tái)下朋友，臺(tái)上師生”，我逐年在經(jīng)驗(yàn)中確信我的原則，當(dāng)我一旦走向講臺(tái)，就會(huì)對(duì)課堂有嚴(yán)格要求。同樣的原則，學(xué)生們也銘記于心。無(wú)論是師生還是朋友，隨著交往會(huì)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，因此我們便可以提供個(gè)性化幫助。我們班上的一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的男孩子，籃球場(chǎng)上卻能閃閃發(fā)光。喜歡在課堂上打瞌睡的他，卻能夠?qū)Ｗ⒌夭煌Ｍ肚?00個(gè)，這種毅力真的令人贊賞!

　　03　總結(jié)發(fā)言

　　德育外方主任Adam對(duì)外教老師準(zhǔn)備的精彩演講表示贊許，同時(shí)表示鼓勵(lì)。最后，劉校上臺(tái)表示：“我們外方教師充滿理性，中方教師則充滿感性的愛。我校教師團(tuán)隊(duì)有師德，有才華，有故事。最后，我想隆重地感謝所有演講老師真誠(chéng)的分享?！?/span>

　　魯迅說過：“教育植根于愛?！睈廴耍瑸槠溆?jì)深遠(yuǎn)。教育，則助人成材，引導(dǎo)孩子走向光明未來。教師作為教育的先行者和實(shí)踐者，應(yīng)當(dāng)恪守本責(zé)，給予孩子知識(shí)、關(guān)懷及愛心，助推教育事業(yè)發(fā)展，為世界培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化人才。

　　END