先行者｜南昌這所國際學校為學生打造了生態(tài)種植園

　　世界變革速度越來越快，如何讓下一代能更加自如的應對未來世界的變化莫測，是現(xiàn)階段教育需要解決的最大問題之一。

　　培養(yǎng)孩子們的學習能力、激發(fā)孩子們的學習興趣，使其能隨著社會的進步而不斷提升自我，這是力邁國際教育在這方面所倡導的理念。

　　在這一理念之中，課程內容的選擇應該與自然、生活、社會實踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。

　　為此南昌力邁(國際)學校特開設特色耕耘課程，設立班級種植園，讓學生在實踐中獲取知識、取得成長。耕耘課程，不僅僅是讓孩子們學習園藝種植技巧，更是要讓他們學會團結合作，感受園藝種植中的美好，進而更加熱愛自然和生活。

　　10月16日下午，南昌力邁(國際)學校學校開展了耕耘課程之 “班級種植園”首次綜合實踐活動。

　　此次綜合實踐活動各班級積極參與，也獲得了家長們的大力支持。天空盡管飄著小雨，同學和家長們依然熱情不減，或是撐著雨傘或是披著雨衣，在種植園中揮灑熱情。有的同學在認真的裝扮種植園，有的同學結伴一起觀察討論，有的同學拿著工具仔細翻整菜地，有的同學在家長的幫助下認真的播種、移栽，有的同學拿起筆和本子記下重要的細節(jié)，有的同學纏著科學老師給他們講解.....同學們翻土、播種、移植，原本光禿禿的土地上，被五顏六色的植物點綴，種植園立刻顯得井井有條、生機勃勃。一位一年級的孩子，開心的對老師說“雖然我只種下了一顆大蒜，但是我很期待看到它生根發(fā)芽!”

　　活動現(xiàn)場，學校德育處周曉鋒主任在和家長交流時說，力邁希望讓種植園成為學生自主探究、觀察體驗、動手實踐的資源中心和活動基地。南昌力邁(國際)學校既要培養(yǎng)學生豐富的國際視野，也要通過這類操作性強、符合孩子年齡特點、取材方便的種植活動給孩子們提供豐富多彩的課余生活，同時讓他們親近生命的成長過程。

　　活動中五年級班主任樊范老師給五年級的種植園取名為——守拙園。寓意“開荒南野際，守拙歸田園”，守拙是守正不阿的意思，也有質樸的含義。守拙園就是守住孩子們的一份純真和質樸。

　　通過此類綜合實踐活動，使學生能說出常見種植物的名稱、生長特點等，初步掌握基礎種植方法。培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生勞動的熱情，體會勞動的艱辛和收獲的喜悅。培養(yǎng)學生的觀察能力、調查分析能力、收集整理應用相關信息(包括上網)的能力。激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度;使學生獲得親身探索的體驗，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。學校希望在培養(yǎng)孩子們具有國際視野的同時，讓孩子們更“接地氣”，更愛自然，更懂生活，更好成長!

　　一位家長在活動結束后說道，期待力邁的種植園經過家校共同維護，能夠開花結果、鳥語花香、春華秋實。像我們的孩子在力邁的成長一樣，辛勤耕耘，踏實精進。

　　古人云：莫問收獲，但問耕耘。如同力邁的國際教育理念一樣，更加注重學習的過程，培養(yǎng)學習能力和興趣。這不單單指孩子，家長和老師們也要持續(xù)學習，才能更好的幫助孩子們適應學習型社會所帶來的高速變化。